martes, 9 de junio de 2015

Vivir es puro teatro

GÉNERO DRAMÁTICO



Origen del género dramático from violetagalvan


A continuación, vamos a utilizar la información que sobre este género nos ofrece El profesor en línea:

 Definición
El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.
La palabra dramático proviene de “drama”; esta palabra corresponde al nombre genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano.
Este género esta destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio, por lo tanto, este género abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representación escénica ante un público.
Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el espectador. La obra está escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido a esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).
La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos.
Antecedentes históricos
El género dramático tuvo su origen en Grecia. Al comienzo, las representaciones teatrales estaban relacionadas con el culto a Dionisio, dios del vino y la alegría, y poseían por lo tanto un carácter sagrado. Dichas representaciones consistían en himnos dedicados a esa deidad o divinidad. Más tarde, fueron introduciéndosele cambios a los cantos; de esta forma surge el género dramático propiamente tal. Los dramaturgos griegos más importantes fueron: Sófocles, Eurípides y Esquilo.
De Grecia la obra dramática pasa a Roma siendo los autores más destacados: Terencio, Séneca y Plauto. Durante el primer período de la Edad Media el género dramático se extingue, olvidándose por completo las obras griegas.
Alrededor de los siglos XI y XII los europeos reinventan el teatro, surgiendo comedias escritas en latín, que eran representadas en monasterios, cortes y universidades. No eran un teatro para el pueblo. Éste surgió en las iglesias y consistió en la dramatización de ciertas escenas del Evangelio. Dichas representaciones escritas en lengua vulgar, se hacían principalmente en las tres fiestas más importantes de la liturgia: Navidad, Epifania y Resurrección.
La primera obra teatral escrita completamente en Castellano fue el “Auto de los Reyes Magos".  Se conserva incompleta (142 versos); falta la parte final, que debía mostrar la adoración de los reyes al Niño Jesús. Esta representación fue escrita a fines del siglo XII o principios del XIII y, como todas las de su tiempo, es anónimo.
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Anfiteatro de Salamina.
Estructura de la obra dramática
Tomada de modo general como una construcción estructurada, una obra dramática tiene tres instancias características:
1. Presentación del conflicto
El conflicto es el origen para una obra dramática. Si no hay conflicto no hay drama. El conflicto hace referencia a las fuerzas contrapuestas (fuerzas en pugna) que hacen avanzar el desarrollo argumental del drama.
Aparecerán dos posturas contrarias, que habrá que descubrir. Pueden manifestarse explícitamente o hallarse implícitas en otras situaciones, anteriores o posteriores, de la obra.
La presentación del conflicto cambia de acuerdo a la obra. Podemos diferenciar en términos generales, cuatro etapas:
Exposición o situación del protagonista.
Propósito del protagonista.
Presentación del obstáculo o materia del conflicto.
Choque de las dos fuerzas en pugna.
2. Desarrollo de la acción dramática
La realidad del conflicto avanza hasta llegar a un duelo decisivo de los personajes y sus objeciones. Es lo que sería el nudo y coincide con el momento de mayor tensión y donde la trama se complica.
Esto entrega la dimensión artística a la obra de teatro. Los distintos esfuerzos por superar a la fuerza opuesta dan lugar a un pensamiento dramático.
3. Desenlace de la acción dramática
Es el momento en que se resuelve el problema planteado en el desarrollo de la obra.
Es la eliminación del obstáculo (resolución del conflicto)  o la desaparición del protagonista. Al hablar de conflicto este puede observarse desde diversos puntos de vista; del hombre con el destino (“Edipo Rey” de Sófocles); del instinto con el ambiente (“Hamlet” de William Shakespeare); del entendimiento con el ambiente (“Madre Coraje” de Bertolt Brech); del libre albedrío con el ambiente (“Casa de Muñecas” de Enrique Ibsen).

Por eso, la fuerza opuesta puede ser un elemento externo o interno del propio personaje, fuerza que dificulta el propósito de la fuerza protagónica.
Ver: PSU: Lenguaje y Comunicaciones, Pregunta 04_2005

Aspectos formales de la obra dramática
Una obra dramática (obra de teatro) está formada por dos tipos de textos: texto principal o primario y texto secundario.
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Los actores, que dan vida a los personajes.
Texto principal
   • Es el contenido, propiamente, de la obra que se presenta dividido en:
     —  Actos: Es una unidad temporal y narrativa, que está marcado por la subida y bajada el telón.
     —  Cuadros: Parte del texto que está marcada por el cambio total o parcial del decorado.
     —  Escenas: Parte de la obra que viene determinada por la entrada o salida de los actores. Cada vez que cambia el número de actores en escena, cambia la escena.
El texto principal utiliza cuatro formas de expresión:
     —  Diálogo: Es la conversación entre dos personajes.
     —  Monólogo: Es el modo de expresarse cuando un solo personaje está hablando. Se llama también soliloquio.
     —  Aparte: Es la forma de hablar de uno o varios personajes que utilizan cuando dicen algo sobre la obra, y los demás personajes fingen no enterarse.
     —  Off: Cuando se habla fuera de escena

Texto secundario o acotaciones
Aporta información para la representación teatral. Ésta puede ser
   • Sobre la acción
     —  Datos e indicaciones sobre el lugar en el que se desarrolla la acción: decorados, época, mobiliario, etcétera.
     —  Iluminación, con la que se expresan la hora del día, un espacio concreto, etcétera.
     —  Sonidos, para indicar o provocar diversos efectos.
   • Sobre los personajes: vestuario, movimientos, gestos, tono de voz, intencionalidad expresiva, etcétera.

La representación teatral

Como lo expresamos al comienzo, el fin primordial de un texto dramático, aunque puede ser leído, es su representación en un escenario ante unos espectadores.
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Personajes principales, llevan el peso de la acción.
Esta tarea es llevada a cabo por los actores, que encarnan a los personajes y que son conducidos por un director, que los organizará y transformará ese texto escrito en un espectáculo.
Por último, la escenografía es otro de los elementos esenciales de la representación teatral, con ella se sitúa la historia en un tiempo y espacio concretos.
Nivel o categorías de los personajes
   • Principales: son aquellos sobre los que recae el peso de la acción.
Pueden ser:
     —  Protagonista: actúan de una forma. ( de acuerdo a la tèsis del autor )
     —  Antagonista: actúa de forma contraria al protagonista.
   •Secundarios: ayudan a los principales.
Escenografía
Comprende los siguientes campos:
   • Decorados: Elementos necesarios para ambientar el escenario.
   • Vestuario: Prendas y ropas de vestir.
   • Iluminación: Luces y elementos luminosos para provocar efectos: día, noche, tormentas...
   • Sonido: Música y efectos sonoros para complementar lo que aparece en escena: ruidos, etc.
División del género dramático
A través del tiempo, obedeciendo quizás a criterios de época o talvez de temática o de profundidad se han distinguido en el género dramático las llamadas formas mayores. Entre estas, tragedia y comedia, serían las principales; a las que se agregan, además, el drama, la tragicomedia, y el auto sacramental. Luego están las llamadas formas menores: Entremés, paso, monólogo y farsa, entre otros.

Formas mayores
La tragedia
Es una forma dramática que tuvo su origen en la antigüedad. Se refiere a un episodio fatal de la vida, que termina en forma triste o con la muerte del protagonista. Habitualmente el conflicto trágico es producto de la ruptura del orden del mundo, evento que enfrenta a los personajes con un destino inexorable.
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La tragedia, desde siempre y por siempre.
Es la imitación de una acción elevada y completa, de cierta magnitud, en un lenguaje distintamente matizado según las distintas partes, efectuada por los personajes en acción y no por medio de un relato, y que suscitando compasión y temor lleva a cabo la purgación de tales emociones.
La historia trágica imita acciones humanas en torno al sufrimiento de los personajes y a la piedad, hasta el momento del reconocimiento de los personajes entre sí o de la toma de conciencia del origen del mal.
El gran modelo de la tragedia como forma dramática lo encontramos en las obras de los clásicos griegos.
La tragedia floreció en el siglo V a.C. con autores como Esquilo, Sófocles y Eurípides.
Las obras son solemnes, escritas en verso y estructuradas en escenas (episodios) entre personajes (nunca hay más de tres actores hablando en una escena) e intervenciones del coro en forma de canciones (odas).
Las historias están basadas en su mayoría en mitos o antiguos relatos, aunque el objetivo no fuera simplemente volver a contar esas historias (sobre las que los poetas se tomaban frecuentes libertades), sino hacer consideraciones sobre el carácter de los personajes, el papel de la humanidad en el mundo y las consecuencias de las acciones individuales. Por lo general, eran obras de poca acción y los hechos se relataban a través de diálogos y canciones del coro.
Las obras se representaban en festivales en honor de Dioniso; entre estos festivales se encontraban el Gran Dionisíaco de Atenas, en primavera; el Dionisíaco Rural, en invierno; y la Lenaea, también en invierno tras el Rural. Se seleccionaban las obras de tres poetas para su representación. Aparte de tres obras trágicas (una trilogía), cada poeta tenía que presentar una sátira y una farsa, a menudo atrevida parodia sobre los dioses y sus mitos.
La comedia
Es una forma en la que la acción dramática discurre de manera opuesta a la tragedia. Si en la tragedia los personajes cambian de un estado favorable a uno desfavorable, en la comedia se da un ascenso en el estado de los personajes.
Es la imitación de las personas más vulgares; pero no vulgares de cualquier clase, de cualquier fealdad física o moral, sino de aquella única especie que supone lo ridículo.
Describe, intelectualmente deformados, los aspectos concretos y risibles de la vida cotidiana. Los personajes son de condición inferior, el desenlace es feliz y optimista, su finalidad es provocar la risa del espectador. Presenta aspectos cómicos u optimistas de la vida. 
La comedia se desarrolló hacia la mitad del siglo V a.C. Las comedias más antiguas que se conservan son las de Aristófanes.
Tienen una estructura muy cuidada derivada de los antiguos ritos de fertilidad. Su comicidad consistía en una mezcla de ataques satíricos a personalidades públicas del momento, atrevidos chistes escatológicos y parodias aparentemente sacrílegas de los dioses. Para el siglo IV a.C. la comedia había sustituido a la tragedia como forma dominante.
Con la expansión de la cultura griega a raíz de las conquistas de Alejandro III, el Magno, las comedias literarias y basadas en tópicos, así como las tragedias filosóficas, pasaron a ser poco apropiadas y dejaron paso a un tipo de comedia local, muy abundante, llamada nueva.
 “El misántropo” es la única obra completa que se conserva de Menandro, el gran autor de comedias nuevas. La trama gira alrededor de una complicación o situación que tiene que ver con amor, dinero, problemas familiares y similares. Los personajes son típicos e identificables, tipos socialmente simples, como el padre miserable o la suegra molesta.
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El drama social, preoupado por la dignidad del hombre.
El drama
A diferencia de las formas anteriores, el drama no tiene un carácter definido, sino que en él se combinan indistintamente aspectos trágicos y cómicos. Esto se debe a que el drama pretende representar la vida tal cual es, razón por la cual tiende a tratar los asuntos de forma menos rígida que la tragedia y la comedia.
El término drama viene de la palabra griega que significa "hacer", y por esa razón se asocia normalmente a la idea de acción. En términos generales se entiende por drama una historia que narra los acontecimientos vitales de una serie de personajes.
Los primeros datos documentados de literatura dramática son del siglo VI a. C.; la primera obra crítica sobre la literatura y el teatro es Poética (330 a. C.) de Aristóteles.
Aristóteles sostenía que la tragedia griega se desarrolló a partir del ditirambo, himnos corales en honor del dios Dionisio que no solamente lo alababan sino que a menudo contaban una historia.
Según la tradición, Thespis, el director de un coro del siglo VI a.C., creó el drama al separar en un ditirambo el papel del personaje principal del resto del coro: él hablaba y el coro respondía. Según Aristóteles, desde ese hecho sólo había que dar un pequeño paso hacia la evolución del drama como forma independiente con la incorporación de otros actores y personajes. Pero el desarrollo espontáneo hacia el drama trágico, un género muy elaborado y sin precedentes, es difícil de documentar.
En cuanto a los contenidos de los dramas, Esquilo comenzará a representar historias de héroes, en tanto que el teatro que lo precedió, tan sólo se ocupaba de las figuras de los dioses.
Los principales tipos de drama son:
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El conflicto se ha resuelto: es el desenlace.
Drama histórico: el que tiene por asunto de su discurso a figuras, episodios o procesos históricos.
Drama isabelino: se desarrolla en Gran Bretaña, bajo el poder de Isabel I Tudor.
Drama Lírico: aquel en que la poesía y profundidad del texto tienen preeminencia sobre la acción.
Drama litúrgico: gestado durante la Edad Media en España y Francia; su materialización está en los autos sacramentales.
Drama de la pasión: comúnmente se representa el día de Viernes Santo, al aire libre.
Drama social: Se preocupa por la dignidad del hombre y ensalza la lucha del proletariado.
Drama satírico: En el teatro griego, género bufo en el cual los personajes principales son sátiros y faunos.
Drama escolar: actividades teatrales realizadas en las universidades europeas, durante los siglos XVI y XVII.
Drama abstracto: El que en su desarrollo no se atiene a la lógica de las acciones humanas convencionales; así el teatro del absurdo.

Tragicomedia
Obra que participa de los géneros trágico y cómico. Tal es el caso de Anfitrión, de Plauto, primer autor en utilizar esta denominación.
Su desarrollo, a partir del Renacimiento, alcanzó gran relieve en los siglos XVIII y XIX; como el melodrama y el drama romántico. El género se caracteriza por la indiferenciación de la clase social a la que pertenecen los personajes —aristocracia y pueblo— y por la utilización de distintos lenguajes.
Auto sacramental
Son representaciones de episodios bíblicos, misterios de la religión o conflictos de carácter moral y teológico. Inicialmente representados en los templos o pórticos de las iglesias; el más antiguo es el denominado Auto de los Reyes Magos.
Después del Concilio de Trento, numerosos autores, especialmente del Siglo de Oro español, escribieron autos destinados a consolidar el ideario de la Contrarreforma, se destacan: Calderón de la Barca, Tirso de Molina, Lope de Vega, etcétera.

Formas menores
Entremés
Pieza teatral cómica, en un solo acto y de trama jocosa, surgido en España, en el siglo XV. Los entremeses eran representados en los intermedios de las jornadas de una obra.
En el siglo XV, el término "entremés" se aplicaba en los festejos de cortes y palacios, a distintos torneos y danzas que se ejecutaban acompañadas de coros líricos.
Paso
Pieza dramática de breve duración, asunto sencillo y tratamiento cómico, que antiguamente se intercalaba entre las partes de las comedias.
El paso, denominado así por Lope de Rueda en el siglo XVI, está considerado como el precursor del entremés y se caracteriza por su lenguaje realista.
Monólogo
Monodrama, pieza dramática interpretada por un solo actor, aun cuando en ella intervengan varios personajes; es un parlamento de extensión superior a lo habitual en los diálogos, pronunciado en solitario o en presencia de otros personajes.
Farsa
Pieza cómica destinada a hacer reír. La diferencia entre la farsa y la comedia reside en el asunto; que en la primera al contrario que en la segunda, no necesariamente tiene que ser convincente o cercano a la realidad.
Vodevil
Comedia aligerada con canciones y bailes, de carácter marcadamente frívolo, alegre y de asunto amoroso, con marcada intriga y enredo; muy popular en Francia en los siglos XVIII y XIX.

Y estaría también el teatro musical: Ópera, zarzuela y sainete, principalmente.

Ópera
Representación teatral a lo largo de cuyo desarrollo cantan los distintos personajes; en ella la acción dramática se conjuga con la intervención de la orquesta, danza, palabra, decorado y otros elementos.
Conforme a su estilo y contenido, se puede hablar de ópera seria, bufa, idílica romántica, legendaria, etc.
El origen de la ópera se sitúa en la Italia de finales del siglo XVI, cuando el músico Emilio Cavalieri y el libretista Laura Guidiccioni estrenan El Sátiro, La desesperación de Fileno y El juego de la ciega, consideradas como las primeras piezas de este género.

Zarzuela
Obra dramática y musical, en la que alternativamente se declama y se canta. Como género específicamente español, tiene sus orígenes remotos en la musicalización de distintos misterios y dramas. El creador fue Calderón de la Barca, con su pieza El jardín de Farelina, estrenada en 1648 y otros dicen que fue Lope de Vega con La selva sin amor de 1629; el hecho de que muchas piezas de este género fueran representadas en la casa de recreo denominada La Zarzuela que la familia real poseía en el Pardo, acabó por conferirle su nombre.
Sainete
Pieza jocosa de corta duración —inferior a un acto— de carácter y argumento popular, en la que se ridiculizan los vicios y convenciones sociales; derivado del entremés y con canciones o sin ellas.
Loa
Obra de circunstancias, alegórica. Su representación precedía en el s. XVII a la obra principal.
Género chico
Género teatral español, caracterizado por la sencillez de su argumento de escaso contenido, con un solo decorado y de menos de una hora de duración.

Ver: Género dramático: Mapa conceptual

Fuentes Internet:
http://tallerdeteatrocobach2.espacioblog.com/post/2007/01/23/estructura-una-obra-dramatica
http://tallerdeteatrobachilleres.lacoctelera.net/post/2007/01/22/estructura-una-obra-dramatica
http://www.teatro.meti2.com.ar/dramaturgia/tecnica/estructuradramatica/estructuradramatica.htm
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/guias/Analisisyarticulos/literatura.htm
http://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli2.shtml
http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/pregfrec/gen-teatro.htm
http://www.geocities.com/lengcl3/39.htm
Ver, además:
http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/comdram.htm
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/JoseCarlosCarrillo/GenJCCElTeatro.htm

Es propiedad: www.profesorenlinea.cl - Registro Nº 188.540
PRINCIPALES TEATROS DEL MUNDO VESTUARIO ESCÉNICO MUESTRA DEL LENGUAJE GESTUAL

jueves, 12 de febrero de 2015

jueves, 22 de enero de 2015

Esquema historia de la literatura

Para seguir cronológicamente el resumen de la historia de la literatura española podéis seguir el siguiente esquema:
Cronología de la historia de la literatura española

martes, 13 de enero de 2015

Categorías gramaticales

Hoy en la asignatura Refuerzo de Lengua he repartido una fotocopia sobre las categorías gramaticales. Recordad que podéis utilizar para los análisis morfológicos el mapa conceptual que dibujé en la pizarra en el primer trimestre.
Os dejo también el siguiente cuadro resumen:

categorias-gramaticales.pdf

martes, 11 de noviembre de 2014

HORA DE LECTURA

Nuevo año, nuevo reto.
Cuando terminemos la lectura de nuestro libro tendréis que hacer un trabajo  con los siguientes puntos:
1- Título del libro (autor y editorial).
2- Biografía del autor.
3-Género literario al que pertenece el libro.
4- Narrador.
5-Tiempo en el que transcurre la acción.
6- Espacio en el que transcurre la acción.
7- Estructura externa del libro (número de capítulos, páginas, escenas...).
8- Estructura interna del libro (planteamiento, nudo y desenlace).
9- Descripción de los personajes (protagonistas y secundarios).
10-Argumento de la obra.
11- Opinión personal ( razones por las que has elegido el libro, si lo recomendarías, a qué tipo de lector crees que le gustaría leer este libro, si te ha gustado o no y por qué).
 
Cuantos más libros leas, mejor será tu nota.
¡Ánimo!

viernes, 24 de octubre de 2014

Día de la Biblioteca




El 24 de octubre es el Día de la Biblioteca,  en nuestro país está dedicado especialmente al público infantil y juvenil. Desde el año 1997 La Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil promueve la celebración del Día de la biblioteca (24 de octubre). 
Desde 1997, cada 24 de octubre se conmemora el Día de la Biblioteca. La propuesta surge de la Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, apoyada por el Ministerio de Cultura, en recuerdo de la destrucción de la Biblioteca de Sarajevo, incendiada el 1992 durante el conflicto balcánico.
La iniciativa nació para trasladar a la opinión pública la importancia de la biblioteca como lugar de encuentro de los lectores de todas las edades con la cultura, y como un instrumento de mejora de la formación y la convivencia humana.
Por este motivo, hemos realizado hoy en nuestro instituto diferentes actividades. Podéis consultar todo la información y leer el cartel de este año, en los puntos de información de la biblioteca y en la web del instituto Huerta Alta.

Reglas de acentuación

Hoy, Día de la Biblioteca, Violeta, alumna de 1º B, ha hecho una presentación sobre la acentuación para su exposición oral.
¡Buen trabajo Violeta!


martes, 30 de septiembre de 2014

Diptongos, triptongos e hiatos

Comenzamos el nuevo curso aprendiendo cómo se acentúan las palabras que contengan diptongos, hiatos y triptongos. A continuación, podéis leer más teoría pinchando en el siguiente enlace:"http://ellapizrojo.wordpress.com/2011/12/15/reglas-de-acentuacion-ii-diptongo-triptongo-e-hiato/">

jueves, 5 de junio de 2014

Literatura audiovisual

Ésta será nuestra última semana de clase y la dedicaremos al estudio de la literatura. Habéis hecho un trabajo de cada una de las etapas literarias y ahora váis a buscar videos relacionados con vuestros  trabajos.
 Recordad que los enlaces deben estar en el blog antes del lunes.

Un saludo.

martes, 27 de mayo de 2014

Mi poema favorito

En clase,os he propuesto otra actividad para subir nota: grabar vuestro poema favorito con vuestra voz. Esta actividad es optativa, pero quien la realice tendrá 0.25 más para la nota final del tercer trimestre. Deberéis elegir el poema que más os guste, grabar vuestra voz recitando el poema y, posteriormente, hacer una presentación que simbolice el tema del poema. Deberéis subir la presentación a you tube y mandarme el enlace a mi correo electrónico o el vídeo a mi correo electrónico.

 Mucha suerte y que las musas os acompañe.




viernes, 23 de mayo de 2014

Obras de teatro de 2º de ESO

Poco a poco, podremos ver los resultados de todo lo aprendido en las clases dedicadas a estudiar el género dramático. El alumnado que haga voluntariamente su obra de teatro y participe activamente en ella, podrá subir un punto para la evaluación final del tercer trimestre. Mucha suerte.

martes, 13 de mayo de 2014

María Eloy-García en el IES Albarregas (primera parte)

Poemas recitados por su autor o autora

Hoy en clase habéis estudiado como recitar un poema. Y en esta ocasión os propongo que busquéis un poema recitado por su autor o autora. Debéis decir quién es el autor, a qué época pertenece y, si es posible, a qué libro pertenece su poema. Esta actividad se corregirá mañana en clase.

No debéis repetir escritor.

Puedes utilizar también un enlace a you tube.

Contador de sílabas

En muchas ocasiones nos cuesta separar las sílabas de un poema. Recordad que debéis repasar las regla de ortografía relacionada con los diptongos y los hiatos. También todas las pautas dichas en clase para analizar cualquier poema:

- Rima asonante y consonante.
-Musicalidad.
-Acentuación final. 
-Sinalefa, diéresis y sinéresis.
-Tipos de estrofa.
-Figuras retóricas.

Si después de todo esto aún sigues teniendo problemas, utiliza esta página web:

viernes, 9 de mayo de 2014

Exposición sobre Federico García Lorca en la biblioteca José Martín Aja

LORCA Y SU TIEMPO










Desde ayer día 8/5/2014 hasta el próximo viernes 16/05/2014 podréis disfrutar en la bliblioteca de nuestro instituto de la exposición dedicada a la vida y obra del escritor Federico García Lorca. Recordaros que también están a vuestra disposición, dos exposiciones más: Libros que inspiraron a músicos de todos los tiempos e Influencia de la literatura en la pintura.

Este viernes, día dedicado a la asignatura Lectura, hemos hablado sobre la vida del escritor y leído y visto la exposición. Tras realizar la actividad deberéis contestar A las siguientes preguntas.


Recordad que esta actividad es obligatoria.

1.  ¿Cuáles son los rasgos que definen la personalidad de Lorca?
2.  ¿Cómo se conjugan en Lorca la tradición y la modernidad?
3.  ¿Qué modelos inspiraron las obras teatrales de Lorca?
4.  ¿Qué formacióin musical tuvo Lorca y cómo influyó és en su obra?
5.  ¿Cuáles eran las lecturas preferidas de Federico?
6.  ¿Cuál fue su relación con el cine?
7.  ¿Qué le reprochan Dalí y Buñuel a García Lorca?
8.  ¿Cómo influyó en la obra de este autor su viaje a Nueva York?
9.  ¿Con qué organismo oficial colaboró durante la República? ¿Qué función tenía este organismo?
10. Cita algunos de los acontecimientos históricos y sociales que sucedieron en tiempos de Lorca.

http://www.patronatogarcialorca.org/su_tiempo.php

miércoles, 30 de abril de 2014

Cristina Gaitán, ganadora X Certamen Literario de Alhaurín de la Torre

Cristina Gaitán Nekkbroek, alumna de 2º ESO B del IES Huerta Alta, ha ganado el X Certamen Literario "Alhaurín de la Torre", con su relato.

miércoles, 23 de abril de 2014

Día Internacional del libro






El 23 de abril es un día simbólico para la literatura mundial, ya que en este día y en el año de 1616 fallecieron personalidades como Cervantes, Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega. Igualmente se conmemora el nacimiento o muerte de otros autores prominentes como Maurice Druon, Haldor K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo.

La celebración de este día fue una decisión espontánea tomada en la Conferencia General de la UNESCO que se celebró en París en 1995, para rendir un homenaje universal a los libros y autores.
"Ventana abierta a la diversidad de las culturas y puente tendido entre las civilizaciones, vector de valores, de saberes, del sentido estético y de la imaginación, el libro es ante todo obra de la inteligencia, la creatividad y la cultura humanas: por ello enriquece el patrimonio inmaterial de la humanidad..." (Koïchiro Matsuura, Director General de la UNESCO).

Otros recursos educativos podéis encontrarlos pinchando en este enlace. Todo un mundo para guiarnos a componer nuestra propia historia. Recordaros que ha terminado el plazo para presentar vuestro trabajo al certamen literario del instituto. Suerte a todos y todas las participantes.

Hoy es un día de celebración y de actividades en la biblioteca de nuestro centro. Hemos contado con la presencia de la escritora Cristina Morales que nos ha presentado sus libros de poesía. Podéis encontrar toda la información en la web del centro, en el apartado Biblioteca.

Sólo vosotros sois dueños de vuestra imaginación.

lunes, 21 de abril de 2014

Muere Gabriel García Márquez



Muere unos de nuestros grandes escritores en lengua hispana a la edad de 87 años, Gabriel José de la Concordia García Márquez. Todos dejamos este mundo, pero muy pocos dejamos en él nuestra vida e imaginación plasmada en papeles blanco. Su alma, su universo literario permanecerá siempre con nosotros a través de su obra. Nos quedamos con las ganas de descubrir nuevas historias a través de la mente de un visionario.
Quizás algún día tú descubras que eres capaz de hacer sentir en la piel de otras personas tu propio mundo.

Para leer más sobre la vida y obra de nuestro autor puedes pinchar en el siguiente enlace
http://cultura.elpais.com/cultura/2014/02/06/actualidad/1391715274_928706.htmlGa

jueves, 3 de abril de 2014

Tema 9. El teatro.

Como el profesor, Frank García, ha dicho hoy en clase debéis realizar las siguientes actividades relacionadas con este tema. Solo debéis pinchar el siguiente enlace y hacer las actividades propuestas. Recordad que debéis hacer todos los ejercicios antes del jueves de la semana que viene.

Como ya sabéis, es imprescindible para aprobar vuestra participación, asistencia a clase y vuestra actitud.

Esperamos que disfrutéis con las exposiciones de este tema.



martes, 1 de abril de 2014

VALORES DEL SE

Para aquellos y aquellas que no entendáis bien los valores del "se", podéis consultar los siguientes materiales y páginas web recomendadas. Espero que os sean de utilidad.




Enlaces:

Valores del se

Ejercicios con los diferentes valores del se

Poesía primaveral

Como cada año, tras explicar el bloque dedicado al género lírico, practicamos todo lo aprendido con la realización de trabajos originales y creativos. 

Este año  con motivo de la llegada de la primavera, nuestro alumnado de 2º de ESO A,B y C han compuesto poemas dedicados a la poesía.

Aquí podéis encontrar los resultados de este magnífico trabajo.

Enhorabuena a todos y todas por vuestra colaboración y buena actitud.






DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA

«Como expresión profunda del espíritu humano, como arte universal, la poesía es una herramienta de diálogo y acercamiento. Al dar acceso a la expresión auténtica de una lengua, la difusión de la poesía contribuye al diálogo entre las culturas y al entendimiento mutuo.»

 Mensaje de la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Mundial de la Poesía 



 Cada año, el 21 de marzo, la UNESCO celebra el Día Mundial de la Poesía y nos invita a reflexionar sobre el poder del lenguaje poético y el florecimiento de las capacidades creadoras de cada persona. De acuerdo con la decisión de la UNESCO, el principal objetivo de esta acción es apoyar la diversidad lingüística a través de la expresión poética y dar la oportunidad a las lenguas amenazadas de ser un vehículo de comunicación artística en sus comunidades respectivas. Por otra parte, este Día tiene como propósito promover la enseñanza de la poesía; fomentar la tradición oral de los recitales de poéticos; apoyar a las pequeñas editoriales; crear una imagen atractiva de la poesía en los medios de comunicación para que no se considere una forma anticuada de arte, sino una vía de expresión que permite a las comunidades transmitir sus valores y fueros más internos y reafirmarse en su identidad; y restablecer el diálogo entre la poesía y las demás manifestaciones artísticas, como el teatro, la danza, la música y la pintura. 


Nosotros celebramos este día expresando nuestra creatividad a través de la composición de un poema en grupo. La técnica que utilizamos fue la creación de un poema a través del acróstico "primavera". Esta bonita actividad la realizamos en la biblioteca de nuestro centro con la participación de 2º de ESO A, B y C.
















 

martes, 25 de marzo de 2014

Breve antología poética.

Taller de creatividad.

Actividades sobre el teatro. Websquest.

Frank García, nuestro nuevo profesor de Lengua castellana y Literatura, ha creado una webquest que deberéis seguir para la unidad didáctica correspondiente al tema 8, dedicado al género teatral. Recordad que toda la información está fotocopiada en conserjería. Vuestra actitud ante el trabajo y la participación en clase será muy importante para poder tener buena nota en esta unidad. El alumnado que no cumpla los objetivos y contenidos previstos para esta unidad deberá ir a examen.

Debéis entrar y seguir, durante estas dos semanas, el siguiente enlace:

lunes, 17 de febrero de 2014

Modalidades textuales

Esta documentación es para bachillerato pero si la sintetizamos podemos aplicarla a todos los niveles. Espero que os sea de utilidad.





viernes, 7 de febrero de 2014

Cronología de la literatura española 




















Fuente: http://www.maristasmalaga.com/index.php?categoryid=53

miércoles, 8 de enero de 2014

La descripción

LA DESCRIPCIÓN

Hemos empezado el segundo trimestre aprendiendo lo que es la descripción y los tipos que hay. A continuación debéis hacer los ejercicios interactivos de la siguiente página y comentar ( en el apartado comentarios) vuestros resultados en cada uno de los ejercicios.

El contenido teórico que acabáis de estudiar entrará en el primer examen del trimestre.

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/index_descripcion.htm

lunes, 25 de noviembre de 2013


 25 DE NOVIEMBRE

DÍA INTERNACIONAL DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO


Hoy hemos celebrado en nuestro instituto múltiples actividades relacionadas con este día. Desde nuestra asignatura queremos aportar nuestro granito de arena compartiendo nuestra creatividad con los demás.

Vamos a escribir un poema donde cuidaréis la rima y el ritmo. Podéis utilizar el verso libre y el poema no debe contener menos de cuatro versos.El poema debe estar relacionado con esta temática y en él debéis demostrar que estáis en contra de la violencia hacia las mujeres.

Recordad, como ya he dicho en clase, que el poema debe ser totalmente original, respetuoso y no debe contener ninguna palabra malsonante. A todos aquellos y aquellas que copien el poema de otro autor u autora tendrán un punto menos para la evaluación.

viernes, 15 de noviembre de 2013

Tus libros

Semanalmente leemos una hora en la biblioteca del centro el libro que hemos escogido. Cuando terminamos nuestra lectura tenemos que elaborar un pequeño trabajo que responda a los siguientes puntos:

1- Título del libro (autor y editorial).
2- Biografía del autor.
3-Género literario al que pertenece el libro.
4- Narrador.
5-Tiempo en el que transcurre la acción.
6- Espacio en el que transcurre la acción.
7- Estructura externa del libro (número de capítulos, páginas, escenas...).
8- Estructura interna del libro (planteamiento, nudo y desenlace).
9- Descripción de los personajes (protagonistas y secundarios).
10-Argumento de la obra.
11- Opinión personal ( razones por las que has elegido el libro, si lo recomendarías, a qué tipo de lector crees que le gustaría leer este libro, si te ha gustado o no y por qué).

Vamos a utilizar este espacio para publicar nuestros trabajos y compartirlos con los compañeros y compañeras. Recuerda que no debéis cometer faltas de ortografía y que deben aparecer todos los puntos que aparecen anteriormente. ¡Cuántos más libros leáis, mejor será vuestra nota! ¡Ánimo y disfrutad de la lectura!

jueves, 25 de abril de 2013

  Generación del 27


 

 Aurora, profesora de Lengua Castellana y Literatura de nuestro instituto, ha organizado una exposición sobre la Generación del 27 y os propone que realicéis la siguiente actividad. Recuerda que esta actividad es obligatoria y servirá para subir nota o bajarla. Un saludo a todas y todos.

 

 

Caza del tesoro. Exposición de la Generación del 27

Caza del tesoro.  Exposición sobre la Generación del 27

  1. ¿Qué movimientos de vanguardia influyeron en la Generación del 27?
  2. ¿Cuál es el origen del nombre de esta generación?
  3. ¿Qué poeta sirvió de ejemplo a los poetas de la generación?
  4. Di el nombre del poeta y pintor malagueño exiliado cuyo libro de memorias servirá de testimonio de aquella época. Cita el título de alguno de sus cuadros.
  5. ¿Qué revista malagueña refleja mejor el espíritu generacional? ¿Qué poetas malagueños crearon esta revista?
  6. ¿Cuál es el poemario amoroso más leído de la literatura española?¿Quién lo escribió?
  7. ¿Qué poeta está enterrado en el cementerio inglés de Málaga? ¿A qué poeta francés tradujo este poeta? Cita el nombre de algunas de sus obras.
  8. ¿Cuál es nombre del poeta que dedica un poema a un café malagueño? ¿Cómo se llama el poema?¿Qué obras conoces de esta autor?
  9. ¿Cuál es el nombre de la compañía teatral con la que Lorca recorrió España?
  10. ¿Qué poeta fue diputado por el partido comunista en las primeras elecciones generales de 1977 después de la dictadura? Escribe el título de su libro que tiene como protagonista el mar de su tierra natal.
  11. ¿Cuál es el poeta de condición homosexual cuya obra se centrará en el conflicto entre los deseos personales y lo que la realidad impone al hombre. ¿Cuál es el título de la obra que recoge gran parte de su producción poética?
  12. ¿Qué poeta vivió durante su infancia en Málaga, ciudad a la que dedicó un poema?¿Cómo se llama este poema? Escribe sus tres primeros versos.
  13. Cita el nombre del poeta e impresor malagueño que dedicó parte de su vida a las actividades cinematográficas y produjo películas con Luis Buñuel.
  14. Cita el nombre de la poeta y filósofa en cuya obra reflexiona sobre España y el drama del exilio, situación que vivió ella misma después de la Guerra Civil.
  15. ¿Cuál es el nombre de la poeta autora de Memorias de la melancolía, mujer avanzada para su época y pionera en la defensa de los derechos de la mujer?

viernes, 8 de marzo de 2013

Mujeres del 98


DÍA 8 DE MARZO
DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA


Hoy es el día de la Mujer Trabajadora, un día ideal para felicitar a nuestras madres, tías, abuelas, tutoras, vecinas, etc. Felicitaremos a nuestras madres por  el trabajo que realizan diariamente en nuestras casas como una obligación. Hoy es un día especial para felicitar a todas aquellas mujeres luchadoras que cuidan de su familia sin recibir en muchas ocasiones ni una sonrisa a cambio.

En esta ocasión recordaremos a aquellas mujeres olvidadas de la generación del 98, en muchas ocasiones, por la historia que desarrollaron labores innovadoras y creativas y que por ser mujer no fueron reconocidas en su tiempo.
Lidia Falcón, abogada y feminista, publica en el periódico El País, el 1 de abril de 1998, el siguiente artículo relacionado con las mujeres escritoras de esta generación. Espero que en el debate de hoy no las olvidéis.

"En el índice informatizado de la Biblioteca Nacional aparece el ítem: Escritores de la generación del 98". Cuando se le solicita "escritoras de la generación del 98", la pantalla aparece vacía. Con este mismo criterio, se está conmemorando el centenario de aquel infausto año 1898. Ni un nombre femenino aparece en los escritos de historiadores, literatos, filósofos, periodistas, que indique al lector la existencia de mujeres en la España del final de siglo. Ni la de las mujeres anónimas, que tan mal vivían en un país que despilfarraba la riqueza en guerras imposibles, ni la de las más de doscientas escritoras, filósofas, dramaturgas, periodistas, corresponsales, que enriquecieron su época. Y el feminismo. Porque en 1898 se habla de feminismo en el mundo desde hace medio siglo.Las más famosas escritoras españolas de esa época defendieron el feminismo aun a costa de arriesgarse al repudio familiar y a la befa pública. A la vez que escribieron todos los géneros literarios: novela, cuentos, poesía, artículos, obras teatrales, crónicas y corresponsalías. Viajaron por diversos países y enviaron sus experiencias a los periódicos españoles, que abarcaron periodos de tiempo tan importantes en la historia reciente como las guerras carlistas, el liberalismo, la Restauración, los movimientos sociales, el auge del anarquismo y el sindicalismo, el nacimiento del socialismo, la Primera Guerra Mundial y la Revolución de Octubre. Y financiaron, dirigieron y escribieron las primeras revistas dedicadas a las mujeres, donde denunciaron la situación en que se encontraban, sometidas a toda clase de vejaciones y explotaciones, al entrar a trabajar masivamente en las fábricas. Los alegatos en favor de redimir tan dura condición se repiten en toda la obra de las escritoras. Mientras, excepto Vicente Blasco Ibáñez, los noventayochistas padecen una total indiferencia por los terribles sufrimientos que acosaban a la mitad de la población española.
Para los escritores del 98, la batalla dialéctica entre los partidarios del casticismo y los de la modernidad no concernía a las mujeres. La España que se disputaban unos y otros era no sólo una España que sufría la pérdida de las últimas colonias, que se agitaba entre la pervivencia de una estructura económica agrícola y caciquil y la renovación industrial, sino también, y fundamentalmente, masculina.
Cuando se acerca el siglo XX, varias de las escritoras que han nacido en pleno XIX siguen produciendo una obra estimable, reconocida por sus contemporáneos. Carolina Coronado tiene 75 años y aún versifica con la misma extraordinaria facilidad con que lo hacía de joven. Gertrudis Gómez de Avellaneda ha vivido el mayor éxito del que jamás ha disfrutado una escritora en España, con sus dramas en verso. Concepción Arenal ha muerto en 1893 dejando el más importante legado del que puede enorgullecerse España de estudios penales criminológicos y penitenciarios, premiado por la Academia de Ciencias Morales y Políticas.
Emilia Pardo Bazán, la más ilustre y reconocida literata, es ya una figura famosa en el mundo entero. Sus novelas se conocen en varios países, y sus colaboraciones periodísticas, su crítica literaria del naturalismo y su defensa apasionada del feminismo la harán protagonista de casi todas las polémicas de la época. Lo cierto es que el recuerdo de Emilia Pardo Bazán se ha ido diluyendo en la débil y olvidadiza memoria de la crítica literaria española, y, sobre todo, tan machista... Porque los inmortales de la Real Academia de la Lengua, de los que nadie recuerda nada, nunca le permitieron sentarse a su lado, y el olvido con que hoy se la está ninguneando, muestra el desprecio con que los mandarines de la cultura tratan a una de sus más geniales escritoras y pensadoras.
Pero otras muchas, que no por menos conocidas tienen menor mérito, están escribiendo y publicando sobre los temas candentes de ese fin de siglo. Si tenemos en cuenta que en 1870 sólo el 9,6% de las mujeres sabe leer y escribir, resulta sorprendente el número de las que cultivan las letras y publican sus obras.
Rosario de Acuña y Villanueva, escritora, dramaturga, periodista, perseguida por sus ideas liberales. Regina de Lamo Jiménez escritora y periodista anarquista. Apasionada defensora del sindicalismo y del corporativismo, difundirá las ideas más avanzadas que nacen con el siglo XIX: el control de natalidad y el aborto, la eugenesia, la eutanasia, el amor libre.
Faustina Sáez de Melgar es una de las entusiastas dedicadas a la promoción de la mujer. Funda el primer Liceo Femenino de la Villa y Corte. Es también poeta y novelista. Sofia Pérez Casanova, la más ilustre escritora gallega después de Rosalía de Castro, ha sido injusta y malévolamente olvidada, a pesar de haber sido propuesta para el Premio Nobel en 1923. Concha Espina, también propuesta para el Premio Nobel dos veces, en 1929 y en 1931. Blanca de los Ríos, que forma parte de algunas Academias de rango provincial, a la que se concede en 1924 la gran cruz de Alfonso XII y se le dedica un homenaje en la Academia de Jurisprudencia de Madrid, no alcanza tampoco el ilustre sillón de la Real.
Carmen de Burgos es de las más combativas feministas. Trabajadora incansable, llega a escribir el increíble número de 105 novelas cortas. Y Dolores Moncerdá, Carmen Karr, Catalina Albert (Víctor Catalá), María Lejárraga y García... ¿No son demasiadas para olvidarlas a todas?"

miércoles, 13 de febrero de 2013

LITERATURA CONTEMPORÁNEA


Comenzaremos a descubrir y vivir la literatura haciendo un trabajo con esta herramienta (http://www.slideshare.net/) . Recordad que vuestro trabajo debe reflejar la literatura contemporánea (temas 4 y 5). Debe ser original, creativo, contener enlaces interesantes que le sirvan a vuestros compañeros y compañeras a ampliar los conocimientos sobre el tema. 
Debéis mandar el enlace de vuestro trabajo en esta entrada, pinchando en comentarios y escribiréis vuestro nombre y curso. La nota del trabajo dependerá de vuestras intervenciones en el debate que entablaremos el próximo martes 19 de febrero. Ánimo.



El escritor Juan Antonio Pérez- Foncea ha asistido hoy a nuestro instituto para presentar sus libros. Algunos grupos de 1º de ESO y 4ª de ESO ha podido asistir a esta presentación. En ella el autor ha hablado de los personajes de sus libros y el motivo que le ha llevado a emprender su aventura literaria.

       A continuación os presentamos algunos datos de su biografía y os animamos a que sigáis disfrutando del placer de la lectura a través de estas historias fantásticas.

De la abogacía a la literatura. Juan Antonio Pérez-Foncea (San Sebastian, España, 1965) decidió dar el paso definitivo hacia la literatura tras superar los 30.000 ejemplares vendidos de su primera Saga de aventuras, “Ivan de Aldénuri”. Ahora, la presentación de su última obra “Thuval. Las sagas de Invérnnia” le está llevando a viajar por gran parte de Europa y de América.

Tras estudiar Derecho en la Universidad de Navarra, se especializó en Derecho Europeo e Internacional en las Universidades de Lovaina y Lieja (Bélgica) y su profesión le llevó a residir en varios países europeos.
En la lectura de sus relatos se adivinan sus tres grandes pasiones: la naturaleza, la historia y la filología, elementos sobre los que se asientan cada una de sus obras.
Partiendo desde una tierra ficticia, basada en una legendaria cornisa cantábrica, las aventuras de sus protagonistas se desarrollan en paisajes y territorios que resultan imaginarios por un lado, y reconocibles por otro.
Cuando comenzó a escribir las aventuras de Iván y el Errion-Thal, compaginándolas con su trabajo en el despacho de abogados que él mismo dirigía, las primeras ideas muy pronto fueron cobrando vida, hasta que, casi sin darse cuenta, pronto se vio inmerso en aquella historia. No podía imaginar que sus relatos atraparían poco después a decenas de miles de lectores de ambos lados del Atlántico y que un día le harían abandonar la abogacía para dedicarse a su verdadera vocación: la literatura.
Desde el castellano original, sus libros ya han sido traducidos al inglés e incluso a lenguas tan poco comunes como el croata. En la actualidad se preparan las traducciones al euskera, al francés y al portugués de Brasil. También cuenta con diversas propuestas para llevar las aventuras de Iván de Aldénuri a la gran pantalla.
Mientras tanto, sigue trabajando en nuevas historias y recorriendo el mundo de la mano de sus lectores con encuentros con escolares por toda España e Iberoamérica, donde ya se pueden adquirir sus libros.

martes, 5 de febrero de 2013




BIENVENIDOS  AL NUEVO CURSO ESCOLAR 2012/2013

Nuestra primera actividad va a ser la búsqueda de páginas educativas y websquest educativas relacionadas con los contenidos de los temas que habéis dado. Recordad que debéis poned en la entrada vuestro nombre, curso y el por qué habéis elegido esas páginas. La entrega de esta actividad es obligatoria. Debe estar completa antes del examen del jueves.