Classroom

Buenos días:

Muchos de vosotros ya estáis haciendo las tareas en la nueva plataforma. He habilitado esta nueva dinámica de trabajo porque la mayoría de los profesores las están utilizando y considero que puede ser que os resulte más fácil hacer las tareas de la asignatura con esta nueva herramienta. 

Por favor, los que me hayáis enviado anteriormente la tarea volverla a mandar por Classroom.

Un saludo a todos y todas:

4ºC: 25biiig

3ºE: nkbs3bk

1ºE: tu37c4n

FPB COC y PEL: 22sm2rf

Seguimos trabajando: resuelve tus dudas con las asignaturas.

Hoy estoy muy feliz porque sé que vosotros y vuestras familias estáis bien. No hay mejor regalo. Ahora todos seguimos unidos en la distancia y seguimos trabajando para hacer de este mundo un mundo mejor. Recordad lo que siempre os digo: VOSOTROS SOIS NUESTRO FUTURO.


Seguid adelante, no estáis solos. Preguntadnos todas vuestras dudas. Vuestra evaluación va a depender del trabajo que realicéis. 
Os dejo el enlace a las plataformas educativas de vuestros profes.

LCL: Letrastic (blog educativo de la asignatura de LCL), debéis pinchar en la pestaña de vuestro curso.

E.F. (Antonio Oña):dmkem3a

Plástica: Jorge Puerma 
 Grupo 1: ywv5jjn

Grupo 2: he4c6de

Otilia: IPasen
Araceli: Classroom: 6czeo6z
Ana Ayora: Clasroom.
Lucía Dasero: Classroom
Marina (Economía): r2qklih
Cristina Bautista (mates): cristinabaut@gmail.com
Ricardo (Filosofía, Ciudadanía, Valores):Filosofiatorremolinos@gmail.com
Manolo(TIC)
Conchi (mates): conchirivas@hotmail.com IPasen
Laura Pineda (Inglés):deer52e
José Ramón (Historia): Ipasen
Francés: kwsh2fq
Religión: 6cqhjkl
María Teresa, Cáceres:4ztwhqn
 Orientación: mjjover@yahoo.es Podéis preguntarle a María José todas vuestras dudas sobre orientación a través de su correo.
Pendiente de francés de otros años: cpbeegv
Pendiente de LCL de otros años: torrenilla@gmail.com



Espero que esta información os sirva de ayuda.

https://issuu.com/mamolmar/docs/recursos_abiertos_autoorientacion

Mucho ánimo.

Historias de un confinamiento forzado

Estamos viviendo un período excepcional de nuestra vida. 

No es la primera vez que pasamos por algo semejante en  España y en el mundo. En el libro: 

La Peste Negra 1346-1353: La historia completa'

editado en Madrid por Akal en 2011, su autor Ole J. Benedictow habla sobre uno de los acontecimientos más importantes de la historia, la peste negra. Sobre ello se han escrito infinidad de libros y millares de artículos, se ha recreado en numerosos lienzos y grabados y se ha llevado a la gran pantalla. La obra del noruego Ole J. Benedictow es el más reciente ensayo sobre el origen, expansión e impacto de la epidemia que marcó para siempre la historia de Occidente.

En pleno s.XXI hemos vuelto a confinarnos en nuestras casas por un bien común. Nuestro lema ha sido "Quédate en casa", es una manera de concienciar a la sociedad para no propagar el virus a otras personas. Un simple gesto que salva vidas.

Han sido muchas personas las que han muerto pero nosotros podemos dar un mensaje de vida con nuestros relatos. 

Escribir de nuestros sentimientos es una manera de descubrir nuestras emociones, controlarlas para lograr un bienestar entre cuerpo y mente, corazón y cerebro.

Hoy os propongo una actividad para dejar volar vuestra imaginación. Vamos a editar nuestro libro de historias sobre un confinamiento forzado. Vuestras historias de confinamiento. Convertiros en escritores y escritoras para crear vuestras historias. Os voy a decir las normas que tenéis que seguir:

1. Escribir un título en la parte superior del texto en negrita, arial 16.

2. Utilizar el texto justificado y la letra arial 12.

3. Vuestro relato debe tener una extensión mínima de tres folios.

4. Deben ser historias originales.

5. Podéis utilizar la tipología textual que queráis.

6. Podéis utilizar el género literario que queráis.

7. No debéis cometer faltas de ortografía. Utilizad el registro apropiado y que vuestro texto sea coherente, adecuado y bien cohesionado.

8. Debéis hacerlo en el ordenador y mandarme el archivo. Si alguien no tiene ordenador que me lo diga.

Os propongo una actividad para que practiquéis todo lo aprendido en las clases de lengua y literatura. 

COMIENZA NUESTRA HISTORIA

Os dejo el enlace a este vídeo por si os sirve de inspiración al igual que las imágenes. ¡Vamos y dejad volar vuestra imaginación!

Teatro de 1939 a 1975

¿Reconocéis algunas de estas caras?
¿Cuál?

Tareas de esta semana:

 Lunes 23.-  Contestar a estas preguntas.
 Martes 24.- Leer la teoría de las páginas 195-199. Os he hecho un breve resumen abajo.  Después descargaros una obra de teatro de alguno de estos autores. Pinchad en "comentario", debajo de la entrada y decidme qué obra vais a leer.

http://www.cervantesvirtual.com/




Viernes 27 al viernes 3 de abril.- durante esta semana leed el libro y haced un trabajo con una de las aplicaciones que os he enseñado siguiendo la siguiente estructura:

1. Portada
2. Contexto histórico y social.
3. Características del teatro en esta época.
4. Autor: biografía y obras.
5. Análisis de la obra teatral: argumento, características de los personajes principales y secundarios, tiempo y espacio narrativo, opinión personal.
6. Bibliografía

Durante estas dos semanas os propongo un trabajo un poco más lúdico. Volveréis a utilizar las herramientas de la web 2.0 como hicisteis con los trabajos optativos que expusisteis en clase. Considero que es la mejor forma de aprender literatura: vivirla.

Cuando terminéis, mandadme el enlace de vuestro trabajo y después grabaros haciendo la exposición oral de vuestro trabajo y me mandáis el vídeo.


Disfrutad de la lectura.



Os voy a escribir un breve resumen de la teoría que vamos a estudiar en esta unidad.

EL TEATRO BURGUÉS Y DE EVASIÓN

Tras la Guerra Civil, los autores más innovadores (Valle-Inclán, Unamuno, Lorca…) habían muerto o se habían exiliado. De este modo, en la posguerra, el teatro que predominaba en España era un teatro de evasión. Sus obras son poco innovadores y poco críticas con la realidad social e histórica del país y tratan temas como la infidelidad, el matrimonio, la rebeldía de los hijos… este teatro predominará hasta 1949, año en que Buero Vallejo estrena Historia de una escalera.

·       Joaquín Calvo Sotelo: Una muchachita de Valladolid, La muralla

·       Jaime Salom: Las señoritas de Avignon

·       Enrique Jardiel Poncela (teatro de humor): Eloísa está debajo de un almendro, Los ladrones somos gente honrada

·       Miguel Mihura (teatro de humor): basa su teatro en lo absurdo e ilógico. Tres sombreros de copa, Maribel y la extraña familia, Ninette y un señor de Murcia

EL TEATRO DEL EXILIO

•  Alejandro Casona: escribe la mayor parte de sus obras en Argentina, donde reside hasta que regresa a España. Utiliza un lenguaje muy cuidado y se aleja de la denuncia de la realidad. Los árboles mueren de pie, La dama del alba
•  Otros autores: Max Aub, Jacinto Grau, Alberti

EL TEATRO CRÍTICO

Antonio Buero Vallejo introduce un cambio y una renovación profunda en el teatro español. En los años 50 y 60, la “generación realista” implanta un teatro crítico, que busca un compromiso ético-social con el individuo y con su realidad. Es el teatro del realismo social y busca transformar la sociedad española.

·       Alfonso Sastre: Escuadra hacia la muerte

·       Lauro Olmo: La camisa

·       Antonio Buero Vallejo: es el autor dramático español más importante de la segunda mitad del siglo XX.

•      Obras de crítica y denuncia: Historia de una escalera
•      Obras de corte simbólico: La fundación
•      Obras de fondo histórico: Las meninas, El concierto de san Ovidio

A través de su teatro, Buero Vallejo reflexiona sobre el hombre y la sociedad española de su tiempo. En algunas obras adopta una denuncia más directa y abierta, en otras recurre a una expresión más simbólica, o puede situar la acción y los personajes en el pasado, a modo de distanciamiento histórico. Características de su teatro:

-        Lenguaje dramático de gran calidad literaria y expresividad

-        La ambientación y el espacio escénico pueden tener un significado alegórico

-        Los efectos escenográficos (luz, música…) son variados y de gran eficacia dramática

-        Las acotaciones se caracterizan por su minuciosidad

-        Desarrollo dramático de la acción

-        Manejo y caracterización de los personajes

HACIA UN NUEVO TEATRO

A mediados de los 60, surge un teatro que busca fórmulas más vanguardistas y experimentales:

·       Antonio Gala: Anillos para una dama

·       Fernando Arrabal: teatro del absurdo. Cementerio de automóviles

·       Francisco Nieva: Sombra y quimera de Larra

·       José Sanchís Sinisterra: ¡Ay, Carmela!

TEATRO INDEPENDIENTE

A mediados de los 60, como alternativa al teatro comercial, surgen diversos grupos del llamado “teatro independiente”. Estos grupos buscan nuevas técnicas y nuevas fórmulas. Los componentes del grupo son los que realizan todos los aspectos relacionados con el montaje y la representación. Funcionan como una empresa colectiva. Castañuela 70.

Leed la teoría que corresponde a vuestro tema y, a continuación, os propongo que para esta semana elijáis un libro de lectura de alguno de estos escritores. 

Después de leer la obra de teatro debéis hacer un trabajo donde aparezca los siguientes items:

1. Biografía del autor

Notas

¡Buen trabajo chicos!

Paso a paso lograremos vencer al virus y volveremos a nuestra vida normal. No os agobiéis, estad tranquilos, jugad, reir, tened paciencia, disfrutad de vuestra familia, de vuestros juguetes, vuestros libros...sed creativos, dibujad, escribid, leed....¡Ánimo!

Aunque no lo creáis, os echo de mucho de menos. La semana que viene seguiremos con nuestras tareas. Ahora descansad. 

Podéis ver las notas de la 2ª evaluación en IPasen. Decidle a vuestros padres que se descarguen en su móvil la aplicación. Solo tienen que hacer un autologin para entrar.

No os preocupéis os ayudaré a recuperar los contenidos que no habéis superado para poder aprobar el curso. Trabajando y estudiando lo conseguiréis. Nadie dijo que esto era fácil pero vosotros podéis con todo.

Os dedo este tutorial para que lo instaléis. 

Recordad que seguiremos la semana que viene y que ya estamos en el tercer trimestre. Dentro de poco estaremos todos, si Dios quiere, en la playa.

No os pongáis tristes con las notas. Haced autoreflexión. Pensad en qué habéis fallado y en qué podéis mejorar. Todos sabéis qué tenéis que hacer para conseguir vuestros objetivos.

Ahora más que nunca vuestro trabajo es esencial.

Siempre me habéis pedido que no haga exámenes y ahora no los haré. 

Ahora más que nunca vuestro trabajo tendrá su recompensa.

POR FAVOR, SON POCOS LOS COMPAÑEROS QUE ME MANDAN LAS TAREAS. AVISADLOS POR VUESTROS GRUPOS DE WASAP. 

SI ALGUIEN TIENE ALGÚN PROBLEMA PARA REALIZAR LAS TAREAS QUE ME LO DIGA Y BUSCO OTRAS ALTERNATIVAS. ESTOY A VUESTRA DISPOSICIÓN. 

BUEN FIN DE SEMANA FAMILIA.

 

Variedades de la lengua

Vamos a aprender las variedades de la lengua con la terminología que vais a utilizar en Bachillerato. He escogido esta presentación que espero que os guste, es divertida y muy ilustrativa.

Haced el ejercicio 1 de la página 186.

A continuación, vais a leer el siguiente pdf y haced el ejercicio 2 en vuestra libreta.

Variedades lingüísticas



Por si me quedo sin internet...el viernes 20 os iba a mandar los ejercicios de la página 189. Están relacionados con el pdf.


La realización de todos los ejercicios propuestos por la web y entregados en plazo, será equivalente a la nota del examen del tema. Es decir, si hacéis los ejercicios correctamente en vuestra libreta y los entregáis en su plazo correspondiente. La nota de este tema será de un 10.
Si no se realizan los ejercicios, la nota de este tema será un 0. Para que los ejercicios se puedan puntualizar debéis enviar una foto de vuestra libreta a mi email: manuelamolinamarin@gmail.com


Por favor, no olvidéis que estáis en el tercer trimestre y que debéis seguir las pautas de la libreta: debes hacer una portada, poner las fechas, las páginas de los ejercicios y los números de los ejercicios en rojo. El tema debe ir en la parte superior de la libreta.

Ánimo chicos. Aprovechad el tiempo con sabiduría.

Saludad en el apartado comentarios. Es una manera de seguir en contacto. Avisad a vuestros compañeros de las tareas que hay en el blog. A la vuelta no voy a hacer examen. Sólo evaluaré las actividades entregadas en plazo.

Tema 8

¿Qué está bien y qué está mal? Después de leer el texto de la página 184 y 185 contestad a la pregunta del ejercicio13. Recordad que vuestro texto debe tener una extensión mínima de 15 líneas. Debéis redactar un texto argumentativo, para ellos sigue la estructura del mismo:

Te recomiendo que leas el siguiente enlace sobre los textos argumentativos.

Manda tu tarea en el apartado comentario. Recuerda que los tres párrafos deben estar bien diferenciados con el punto y aparte. Intenta que tu texto sea coherente y esté bien cohesionado.
Mañaña corregiré vuestra tarea y os voy a proponer otra.

Que paséis buen día.

Trabajos optativos

1. Pintura y literatura modernista.

Este trabajo subirá dos puntos en la nota del tema 4.

Debes elegir cuadros modernistas y relacionarlos con las técnicas modernistas utilizadas en el Modernismo.

También puedes comparar cuadros modernistas con algunos poemas modernistas. Analízalos siguiendo las pautas de ambas disciplinas.

El título de tu trabajo será el mismo.


2. Educación y literatura.

Podrás hacer un trabajo de investigación sobre la evolución de la educación en el siglo XX basándote en textos, hechos literarios, sociales o políticos.
Ayúdate de imágenes para comentar la evolución de la educación hasta nuestros días.
Relacionamos este trabajo con el día 24 de enero: Días de los Derechos Humanos.

Literatura como medio de expresión: Literatura de entreguerras.

Como ya hemos comentado en clase, tenéis la oportunidad de subir un punto para la evaluación con un trabajo original utilizando algunas de las herramientas que os ofrece la web 2.0 .

Sigo los siguientes pasos:

1. Elige el tema de tu trabajo:

    1.1 Poesía de entreguerras.

    1.2 Literatura de entreguerras.

    1.3 Las vanguardias.

    1.4 Escritores de la Generación del 14.

    1.5 ... (Elige la temática, obra, etapas o autores que más te interese para ser objeto de tu investigación)

2. El trabajo puedes hacerlo tú solo o en grupo pero recuerda que todos tenéis que exponer vuestra parte y que la nota es individual.

3. Se va a valorar los siguientes aspectos:

- Selección de información.

-Programa elegido.

- Calidad de la información y selección de imágenes y vídeos.

-Originalidad y creatividad (este es el aspecto que más tendré en cuenta tanto en la exposición oral como en la evaluación del trabajo).

4. En el apartado comentarios de esta entrada se mandará el enlace del trabajo para ser evaluado en clase.

Las vanguardias

 

 Como habéis visto en clase, os pongo la entrada que el profesor a puesto en su blog (http://aureliotrigueros.blogspot.com/p/las-vanguardias.html 

 para que os resulte más fácil acceder a la información.

 

LAS VANGUARDIAS EN ESPAÑA

En torno a la I Guerra Mundial (1914-1916), surgieron en Europa una serie de corrientes literarias que pretendían crear un arte nuevo y original y que se conocen como vanguardias: futurismo (1909), el expresionismo (1911), el cubismo (1913), el dadaísmo (1916), el surrealismo (1924). En España tuvieron especial importancia el creacionismo (1916), el surrealismo y, de forma autóctona, el ultraísmo (1918).

El nombre de Literaturas de Vanguardia fue acuñado durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918) para designar a una serie de inquietudes artísticas que se sitúan en la "avanzadilla" cultural del momento (de allí procede el nombre de vanguardia).Los movimientos vanguardistas se presentaron como corrientes alternativas juveniles rupturistas, provocadoras y voluntariamente minoritarias. Algunas vanguardias dejaron una profunda huella en el arte posterior; sin embargo otras fueron muy efímeras. Su mayor logro fue imponer la libertad total del artista, herencia que ha beneficiado todo el arte posterior  (El movimiento tuvo una intención de ruptura con todas las convenciones literarias anteriores y una actitud provocativa, fruto del rechazo a los gustos burgueses y comerciales dominantes).

  
 LAS VANGUARDIAS

Todos estos movimientos tienen algunas características comunes: Internacionalismo, antitradicionalismo en continuo cambio, buscan la originalidad, la individualidad, la diferencia, la novedad, es un arte intelectual, minoritario y dirigido solamente a aquellos que son capaces de comprenderlo, es un arte fiel a su época y por eso refleja el espíritu de su tiempo: las máquinas, el progreso, la técnica (fotografía, telégrafo, la locomotora, la electricidad, el teléfono, el cine) , las diversiones, el deporte, el humor. Pero también refleja los aspectos más negativos de la sociedad moderna, es un arte fundamentalmente feo, el primero en acentuar de forma general lo grotesco en nuestra cultura occidental, es un arte deshumanizado, desprovisto de sentimientos y pasiones humanas, busca la espontaneidad. Las ideas y objetivos principales a seguir se expresaban en manifiestos expresivos y chocantes en las que el autor fundador daba su visión sobre el nuevo movimiento.

Las Vanguardias del siglo XX

CALIGRAMAS

https://www.slideshare.net/lourdes.domenech/caligramas

       En España las vanguardias aparecieron hacia 1908 con Ramón Gómez de la Serna y se difundieron rápidamente, al contrario que otras corrientes extranjeras anteriores. Los autores que se adhirieron al movimiento participaron activamente en tertulias, además de fundar numerosas revistas especiales que promovieron las distintas modalidades. Se practica una literatura de “evasión”. Estamos en el momento de lo que Ortega llamó la des­humanización del arte. El clima es semejante en Espa­ña, que había permanecido neutral en la contienda eu­ropea.

        Las vanguardias se difundieron gracias a la publicación de revistas y  tertulias que se realizaban en cafés Son famosas las tertulias del Café de Pombo, presidida por «Ramón Gómez de la Serna», o la del Café Colonial, en torno a Cansinos-Asséns. Las revistas más destacadas son la Revista de Occidente (creada en 1923 por Ortega) y La Gaceta literaria, fundada en 1927 por Giménez Caballero y Guillermo de Torre.

        En literatura, las vanguardias tienen como pionero a Ramón Gómez de la Serna, que funda en 1908 la inquieta revista Prometeo, donde publica, ya en 1910, un manifiesto futurista. Y desde entonces, no dejará de difundir las novedades del panorama europeo. Los autores hispanos contribuyeron a la lista de vanguardias con dos estilos: el creacionismo y el ultraísmo.

      El Creacionismo fue extendido por el chileno Vicente Huidobro a partir de 1918. Defiende la pérdida de la función referencial del lenguaje (referencia a la realidad) como medio para alcanzar la belleza, la poesía no debe alcanzarla reflejando lo terrenal, sino símbolos lingüísticos con belleza propia. Los principales autores del creacionismo fueron Gerardo Diego con Imagen y Creacionismo, y Juan Larrea con Oscuro dominio y Visión celeste.

      El Ultraísmo surgió en la misma época que el creacionismo, pero más que un movimiento independiente fue la manera de los autores de denominar al conjunto de las vanguardias europeas, concentradas en su mayoría en un solo poema. Así pues el ultraísmo se basa en la metáfora, prescinde de ornamentos superfluos, usa neologismos y tecnicismos (futurismo), presenta imágenes chocantes (dadaísmo) y dispone los poemas de forma plástica (cubismo), entre otros. Guillermo de Torre fue quien lo introdujo y también su máximo exponente.

 

       Finalmente, el surrealismo (cuyo manifiesto data de 1924 y no es una vanguardia genuinamente hispana) surge como una evolución del dadaísmo que ensalza la imaginación y el sueño (influencia de Freud) a favor de la irracionalidad y la escritura automática (André Breton) como modo de expresar el mundo interior del artista. Es la corriente vanguardista que serviría de apoyo para el nacimiento del grupo poético de la Generación del 27,  puesto que recogía las emociones, la angustia y la rebeldía contra la sociedad moderna en forma de imágenes irracionales. Todo ello rompía con el ideal de pureza y belleza establecido durante el periodo novecentista.  

        En el desarrollo del Vanguardismo español pueden distinguirse cuatro etapas:

ETAPA I-  De 1908 a 1918. En 1909 publica Ramón Gómez de la Serna su ensayo-manifiesto El concepto de la nueva literatura. En 1918 viene a España el poeta chileno Vicente Huidobro, portavoz de las vanguardias parisienses y líder del Creacionismo.

ETAPA II-  De 1918 a 1925 (ó 1927). Comprende desde la llegada de Huidobro hasta los primeros contactos con el Surrealismo. Son los años presididos por el Ultraísmo (en 1919 se publica el Manifiesto Ultra) y el Creacionismo. Predomina el optimismo vital, el juego, la exaltación de la modernidad y la deshumanización.

ETAPA III - De 1925 (ó 1927) a 1930. La influencia dominante del Surrealismo inicia un proceso de «rehumanización». Comienza a observarse cierto pesimismo y hasta una angustia ante los efectos «deshumanizantes».

ETAPA IV- De 1930 a 1936. Tras algunos intentos de coordinar vanguardia estética y vanguardia política, las «urgencias» de este último tipo llevan al fin del Vanguardismo español.

RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA

       Para concluir, dedicaremos unas líneas al pionero de las Vanguardias en España, RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA, quien nació en Madrid en y murió en Buenos Aires, donde residía desde la guerra-civil, en 1963. Vivió entregado exclusivamente a su trabajo de escritor. El mundo le resultaba un circo grotesco, describible sólo en términos de humor, con un poco de amargura.

Tanto su obra como su vida son una perpetua ruptura con las convenciones. Pronuncia conferencias vestido de torero, celebra un banquete en un quirófano, u organiza otro en el que sólo se consumen medicamentos... Lo extraño, lo anormal, lo grotesco, lo provocativo, definen el ambiente en que crece su obra.

      Ramón es, así, una auténtica encarnación del espíritu y de las actitudes de la vanguardia. Como sabemos, en las revistas de la época o en su tertulia de Pombo defendió y difundió el arte nuevo. Ya en 1909, en El concepto de la nueva literatura, acusa «el cansancio de las formas antiguas» y propone «un iconoclastismo de concepto» y una «disociación de las prosas».

      Su obra extensísima tiene como eje y base la greguería. Con este nombre designó un género inventado por él hacia 1910. La greguería se basa en una metáfora audaz, inesperada, insólita y humorística, es decir, breves e ingeniosas asociaciones que transforman la realidad. Son juegos de ingenio originales, que no pretenden plantear temas trascendentales o comprometidos. Algunas son chistes: «Hay unas beatas que rezan como los conejos comen hierba.» Otras son filosóficas: «Nos desconocemos a nosotros mismos, porque nosotros mismos estamos detrás de nosotros mismos.» Otras son de un denso lirismo: «De la nieve caída en el lago nacen los cisnes.»

      Además de sus greguerías, en la obra de Ramón se incluyen multitud de relatos breves y varias novelas. Su novela más famosa es El torero Caracho (1927). También compuso biografías, memorias, ensayos, etc.

Bienvenidos al nuevo curso escolar 2019-2020

Bienvenidos al nuevo curso escolar. Como cada año, os doy la bienvenida al curso donde vais a lograr vuestra segunda meta: conseguir el Graduado de Educación Secundaria Obligatoria. Todo depende de vosotros, con trabajo, dedicación y esfuerzo lo conseguiréis.

Recordad que debéis llegar pronto a vuestras clases. Tres retrasos en diferentes asignaturas lleva consigo un parte. El móvil está totalmente prohibido por el R.O.F. del centro y por la ley de protección de datos.

A continuación, podéis ver dónde estáis matriculados y vuestro horario.

EL LIBRO DE TU VIDA

El libro de tu vida es aquel que te acompaña en tu mente y tu corazón. Es aquel que ha sido muy importante en un momento determinado de tu vida. Es aquel que te ha hecho descubrir mundos nuevos, aquel que te ha ayudado a conocerte a ti mismo o con el que has descubierto que tienes mucho que aprender todavía.

Dinos cual es el libro de tu vida y porqué es importante para ti. Un libro nos hace libres.

DEJA VOLAR TU IMAGINACIÓN.

Ruta literaria de la Generación del 27 y ruta sobre el patrimonio artístico de la Málaga del XIX.

El jueves 17 de mayo seguiremos los pasos de algunos de estos ilustres escritores. Tú serás el protagonista en tu aprendizaje. 

-Investiga sobre los lugares emblemáticos que fueron protagonistas en algunos de los poemas de estos escritores. Su vida, su obra, sus poemas, el lugar donde nacieron, la calle, los edificios; todo debe ser objeto de tu estudio. 

-Elige un autor o autora.

-Prepara tu exposición oral.

-El trabajo que presentes a la profesora tendrá que estar escrito a mano. 

-Cuida las faltas de ortografía.

-Recuerda que se valorará la originalidad y los datos presentes en tu investigación.

La ruta literaria irá acompañada de la ruta sobre el patrimonio histórico de la Málaga del XIX. Así que también tendrás la oportunidad de ampliar el glosario de escritores/as malagueños de esta época.

Recuerda que dependiendo de la calidad de tu trabajo, tu nota (0-10) contará como la nota de un examen.

¿Sabes ya sobre qué autor/a quieres investigar?

Deja tu nombre, tus apellidos y el curso al que perteneces junto con el autor/a elegido en comentarios.

El siguiente enlace te puede ayudar:Ruta literaria

Gregerías

Las gregerías son breves composiciones en prosa, con interpretaciones o comentarios ingeniosos y humorísticos sobre diferentes aspectos de la vida. Ramón Gómez de la Serna, su creador, las definió como"humorismo + metáfora".

Ramón Gómez de la Serna

Ahora sois vosotros los que mostráis al mundo vuestra visión personal de las cosas. Si quieres puedes escribir tu gregería en el apartado comentario o adjuntar un dibujo donde aparezca tu gregería como el ejemplo de arriba.

El conde Lucanor

Durante este trimestre la lectura obligatoria ha sido El conde Lucanor. A través de sus cuentos, hemos aprendido consejos que nos van a servir a lo largo de nuestra vida.
En esta ocasión, os propongo no hacer un examen y hacer un trabajo creativo de cada uno de sus cuentos. Cada uno de vosotros seréis los encargados de transmitir sus historias a través de vuestra voz y vuestra creatividad a la hora de contar el argumento. Recordad que en clase cada uno de vosotros ya tenéis asignado un cuento.

El plazo límite de entrega es el 7 de diciembre a 2ª hora.

CUENTO – EL AMIGO DEL DIABLO–

CUENTO XXXVIII – CARGADO DE PIEDRAS–

CUENTO XXXVI – EL MERCADER ENGAÑADO–

CUENTO XXI
–EL FILÓSOFO QUE ENTENDÍA A LAS AVES–

CUENTO XXXIV –EL LAZARILLO CIEGO–

CUENTO XXIV – EL MEJOR SUCESOR–

CUENTO VII – DOÑA TRUHANA–

CUENTO XXX – LA NIEVE EN LOS ALMENDROS–

CUENTO  – UNA CASA EN LA ISLA–

CUENTO VI – LA GOLONDRINA Y EL LINO–