TAREAS

POR FAVOR, RECORDAD QUE SI NO TENÉIS CALIFICADA LA TAREA, NO ESTÁ CORREGIDA.
TENÉIS HASTA FINAL DE SEMANA SANTA PARA PONEROS AL DÍA. A PARTIR DEL 14 DE ABRIL COMENZAMOS DE NUEVO CON LA TERCERA EVALUACIÓN. LAS TAREAS QUE NO HAYAN SIDO ENTREGADAS NO SERÁN CORREGIDAS.

DEBÉIS ADJUNTAR LOS DOCUMENTOS A CADA TAREA DE CLASSROOM. POR FAVOR, NO MANDAR PDF PORQUE ASÍ NO PUEDO CORREGIROS LAS TAREAS.

Classroom

Buenos días:

Muchos de vosotros ya estáis haciendo las tareas en la nueva plataforma. He habilitado esta nueva dinámica de trabajo porque la mayoría de los profesores las están utilizando y considero que puede ser que os resulte más fácil hacer las tareas de la asignatura con esta nueva herramienta. 

Por favor, los que me hayáis enviado anteriormente la tarea volverla a mandar por Classroom.

Un saludo a todos y todas:

4ºC: 25biiig

3ºE: nkbs3bk

1ºE: tu37c4n

FPB COC y PEL: 22sm2rf

Seguimos trabajando: resuelve tus dudas con las asignaturas.

Hoy estoy muy feliz porque sé que vosotros y vuestras familias estáis bien. No hay mejor regalo. Ahora todos seguimos unidos en la distancia y seguimos trabajando para hacer de este mundo un mundo mejor. Recordad lo que siempre os digo: VOSOTROS SOIS NUESTRO FUTURO.


Seguid adelante, no estáis solos. Preguntadnos todas vuestras dudas. Vuestra evaluación va a depender del trabajo que realicéis. 
Os dejo el enlace a las plataformas educativas de vuestros profes.

LCL: Letrastic (blog educativo de la asignatura de LCL), debéis pinchar en la pestaña de vuestro curso.

E.F. (Antonio Oña):dmkem3a

Plástica: Jorge Puerma 
 Grupo 1: ywv5jjn

Grupo 2: he4c6de

Otilia: IPasen
Araceli: Classroom: 6czeo6z
Ana Ayora: Clasroom.
Lucía Dasero: Classroom
Marina (Economía): r2qklih
Cristina Bautista (mates): cristinabaut@gmail.com
Ricardo (Filosofía, Ciudadanía, Valores):Filosofiatorremolinos@gmail.com
Manolo(TIC)
Conchi (mates): conchirivas@hotmail.com IPasen
Laura Pineda (Inglés):deer52e
José Ramón (Historia): Ipasen
Francés: kwsh2fq
Religión: 6cqhjkl
María Teresa, Cáceres:4ztwhqn
 Orientación: mjjover@yahoo.es Podéis preguntarle a María José todas vuestras dudas sobre orientación a través de su correo.
Pendiente de francés de otros años: cpbeegv
Pendiente de LCL de otros años: torrenilla@gmail.com



Espero que esta información os sirva de ayuda.

https://issuu.com/mamolmar/docs/recursos_abiertos_autoorientacion

Mucho ánimo.

Historias de un confinamiento forzado

Estamos viviendo un período excepcional de nuestra vida. 

No es la primera vez que pasamos por algo semejante en  España y en el mundo. En el libro: 

La Peste Negra 1346-1353: La historia completa'

editado en Madrid por Akal en 2011, su autor Ole J. Benedictow habla sobre uno de los acontecimientos más importantes de la historia, la peste negra. Sobre ello se han escrito infinidad de libros y millares de artículos, se ha recreado en numerosos lienzos y grabados y se ha llevado a la gran pantalla. La obra del noruego Ole J. Benedictow es el más reciente ensayo sobre el origen, expansión e impacto de la epidemia que marcó para siempre la historia de Occidente.

En pleno s.XXI hemos vuelto a confinarnos en nuestras casas por un bien común. Nuestro lema ha sido "Quédate en casa", es una manera de concienciar a la sociedad para no propagar el virus a otras personas. Un simple gesto que salva vidas.

Han sido muchas personas las que han muerto pero nosotros podemos dar un mensaje de vida con nuestros relatos. 

Escribir de nuestros sentimientos es una manera de descubrir nuestras emociones, controlarlas para lograr un bienestar entre cuerpo y mente, corazón y cerebro.

Hoy os propongo una actividad para dejar volar vuestra imaginación. Vamos a editar nuestro libro de historias sobre un confinamiento forzado. Vuestras historias de confinamiento. Convertiros en escritores y escritoras para crear vuestras historias. Os voy a decir las normas que tenéis que seguir:

1. Escribir un título en la parte superior del texto en negrita, arial 16.

2. Utilizar el texto justificado y la letra arial 12.

3. Vuestro relato debe tener una extensión mínima de tres folios.

4. Deben ser historias originales.

5. Podéis utilizar la tipología textual que queráis.

6. Podéis utilizar el género literario que queráis.

7. No debéis cometer faltas de ortografía. Utilizad el registro apropiado y que vuestro texto sea coherente, adecuado y bien cohesionado.

8. Debéis hacerlo en el ordenador y mandarme el archivo. Si alguien no tiene ordenador que me lo diga.

Os propongo una actividad para que practiquéis todo lo aprendido en las clases de lengua y literatura. 

COMIENZA NUESTRA HISTORIA

Os dejo el enlace a este vídeo por si os sirve de inspiración al igual que las imágenes. ¡Vamos y dejad volar vuestra imaginación!

Jugamos aprendiendo

Parchis de las categorías gramaticales

En el enlace podéis descargaros el juego. Ánimo y juega aprendiendo como ha hecho  nuestro alumnado de 3º de la ESO del IES Manantiales de Torremolinos.

Repasamos las categorías gramaticales. 1º ESO y FPB2

Buenas tardes:

Durante estas dos semanas, hasta el 3 de abril, debéis elegid un libro de lectura. El que queráis. Mañana vais a escribir en el apartado "comentarios" de esta entrada el libro que habéis elegido. Si no tenéis libros de lectura en casa podéis descargaros en vuestro móvil el que queráis en el siguiente enlace: http://www.cervantesvirtual.com/

Cuando lo leáis me vais a mandar a mi correo la siguiente ficha lectora:

Autor/a:
Personajes protagonistas y secundarios:
Espacio narrativo:
Tiempo narrativo:
Argumento de la obra:
Parte que más te ha gustado y porqué:
Páginas del libro:
Opinión personal:


En vuestra libreta vais a copiar la primera página del libro y vais a decir la categoría gramatical de las primeras 15 líneas. Es el mismo ejercicio que hemos hecho en clase. Cuando terminéis me mandáis la foto de vuestra libreta a mi correo.

Copiad el texto con buena letra y sin faltas de ortografía.

Tenéis dos semanas para hacer el ejercicio. Lo tenéis que entregar antes del 3 de abril.


Os he puesto un enlace para que repaséis la teoría de las categorías gramaticales.


Un saludo.





Resumen de las categorías gramaticales

La prosa y el teatro renacentista

Prosa y teatro renacentista de lclcarmen



Buenas tardes a todos. Para estas dos semanas os propongo las siguientes actividades.

1.- Ver la presentación.
2. Hacer en la libreta un resumen del tema.
3. Leer la obra Lazarillo de Tormes.
Podéis descargarla en el siguiente enlace. http://www.cervantesvirtual.com/


Después tenéis que hacer una presentación con geneally, issu, prezzy, slideshare...etc. La que queráis. En la presentación debéis hablar del teatro y la prosa renacentista, contextualizar la obra, hablar de los personajes secundarios y del personaje protagonista, espacio y tiempo narrativo y finalmente tu opinión personal. Mandadme el enlace a mi correo.

Recordad que seguimos nuestra formación académica. En el caso, de que no hagáis la tarea, no podré evaluaros.

Teatro de 1939 a 1975

¿Reconocéis algunas de estas caras?
¿Cuál?

Tareas de esta semana:

 Lunes 23.-  Contestar a estas preguntas.
 Martes 24.- Leer la teoría de las páginas 195-199. Os he hecho un breve resumen abajo.  Después descargaros una obra de teatro de alguno de estos autores. Pinchad en "comentario", debajo de la entrada y decidme qué obra vais a leer.

http://www.cervantesvirtual.com/




Viernes 27 al viernes 3 de abril.- durante esta semana leed el libro y haced un trabajo con una de las aplicaciones que os he enseñado siguiendo la siguiente estructura:

1. Portada
2. Contexto histórico y social.
3. Características del teatro en esta época.
4. Autor: biografía y obras.
5. Análisis de la obra teatral: argumento, características de los personajes principales y secundarios, tiempo y espacio narrativo, opinión personal.
6. Bibliografía

Durante estas dos semanas os propongo un trabajo un poco más lúdico. Volveréis a utilizar las herramientas de la web 2.0 como hicisteis con los trabajos optativos que expusisteis en clase. Considero que es la mejor forma de aprender literatura: vivirla.

Cuando terminéis, mandadme el enlace de vuestro trabajo y después grabaros haciendo la exposición oral de vuestro trabajo y me mandáis el vídeo.


Disfrutad de la lectura.



Os voy a escribir un breve resumen de la teoría que vamos a estudiar en esta unidad.

EL TEATRO BURGUÉS Y DE EVASIÓN

Tras la Guerra Civil, los autores más innovadores (Valle-Inclán, Unamuno, Lorca…) habían muerto o se habían exiliado. De este modo, en la posguerra, el teatro que predominaba en España era un teatro de evasión. Sus obras son poco innovadores y poco críticas con la realidad social e histórica del país y tratan temas como la infidelidad, el matrimonio, la rebeldía de los hijos… este teatro predominará hasta 1949, año en que Buero Vallejo estrena Historia de una escalera.

·       Joaquín Calvo Sotelo: Una muchachita de Valladolid, La muralla

·       Jaime Salom: Las señoritas de Avignon

·       Enrique Jardiel Poncela (teatro de humor): Eloísa está debajo de un almendro, Los ladrones somos gente honrada

·       Miguel Mihura (teatro de humor): basa su teatro en lo absurdo e ilógico. Tres sombreros de copa, Maribel y la extraña familia, Ninette y un señor de Murcia

EL TEATRO DEL EXILIO

•  Alejandro Casona: escribe la mayor parte de sus obras en Argentina, donde reside hasta que regresa a España. Utiliza un lenguaje muy cuidado y se aleja de la denuncia de la realidad. Los árboles mueren de pie, La dama del alba
•  Otros autores: Max Aub, Jacinto Grau, Alberti

EL TEATRO CRÍTICO

Antonio Buero Vallejo introduce un cambio y una renovación profunda en el teatro español. En los años 50 y 60, la “generación realista” implanta un teatro crítico, que busca un compromiso ético-social con el individuo y con su realidad. Es el teatro del realismo social y busca transformar la sociedad española.

·       Alfonso Sastre: Escuadra hacia la muerte

·       Lauro Olmo: La camisa

·       Antonio Buero Vallejo: es el autor dramático español más importante de la segunda mitad del siglo XX.

•      Obras de crítica y denuncia: Historia de una escalera
•      Obras de corte simbólico: La fundación
•      Obras de fondo histórico: Las meninas, El concierto de san Ovidio

A través de su teatro, Buero Vallejo reflexiona sobre el hombre y la sociedad española de su tiempo. En algunas obras adopta una denuncia más directa y abierta, en otras recurre a una expresión más simbólica, o puede situar la acción y los personajes en el pasado, a modo de distanciamiento histórico. Características de su teatro:

-        Lenguaje dramático de gran calidad literaria y expresividad

-        La ambientación y el espacio escénico pueden tener un significado alegórico

-        Los efectos escenográficos (luz, música…) son variados y de gran eficacia dramática

-        Las acotaciones se caracterizan por su minuciosidad

-        Desarrollo dramático de la acción

-        Manejo y caracterización de los personajes

HACIA UN NUEVO TEATRO

A mediados de los 60, surge un teatro que busca fórmulas más vanguardistas y experimentales:

·       Antonio Gala: Anillos para una dama

·       Fernando Arrabal: teatro del absurdo. Cementerio de automóviles

·       Francisco Nieva: Sombra y quimera de Larra

·       José Sanchís Sinisterra: ¡Ay, Carmela!

TEATRO INDEPENDIENTE

A mediados de los 60, como alternativa al teatro comercial, surgen diversos grupos del llamado “teatro independiente”. Estos grupos buscan nuevas técnicas y nuevas fórmulas. Los componentes del grupo son los que realizan todos los aspectos relacionados con el montaje y la representación. Funcionan como una empresa colectiva. Castañuela 70.

Leed la teoría que corresponde a vuestro tema y, a continuación, os propongo que para esta semana elijáis un libro de lectura de alguno de estos escritores. 

Después de leer la obra de teatro debéis hacer un trabajo donde aparezca los siguientes items:

1. Biografía del autor

Expresa tus emociones en el papel

CONCURSO LITERARIO FUENTETAJA


ENLACE DIRECTO

Notas

¡Buen trabajo chicos!

Paso a paso lograremos vencer al virus y volveremos a nuestra vida normal. No os agobiéis, estad tranquilos, jugad, reir, tened paciencia, disfrutad de vuestra familia, de vuestros juguetes, vuestros libros...sed creativos, dibujad, escribid, leed....¡Ánimo!

Aunque no lo creáis, os echo de mucho de menos. La semana que viene seguiremos con nuestras tareas. Ahora descansad. 

Podéis ver las notas de la 2ª evaluación en IPasen. Decidle a vuestros padres que se descarguen en su móvil la aplicación. Solo tienen que hacer un autologin para entrar.

No os preocupéis os ayudaré a recuperar los contenidos que no habéis superado para poder aprobar el curso. Trabajando y estudiando lo conseguiréis. Nadie dijo que esto era fácil pero vosotros podéis con todo.

Os dedo este tutorial para que lo instaléis. 

Recordad que seguiremos la semana que viene y que ya estamos en el tercer trimestre. Dentro de poco estaremos todos, si Dios quiere, en la playa.

No os pongáis tristes con las notas. Haced autoreflexión. Pensad en qué habéis fallado y en qué podéis mejorar. Todos sabéis qué tenéis que hacer para conseguir vuestros objetivos.

Ahora más que nunca vuestro trabajo es esencial.

Siempre me habéis pedido que no haga exámenes y ahora no los haré. 

Ahora más que nunca vuestro trabajo tendrá su recompensa.

POR FAVOR, SON POCOS LOS COMPAÑEROS QUE ME MANDAN LAS TAREAS. AVISADLOS POR VUESTROS GRUPOS DE WASAP. 

SI ALGUIEN TIENE ALGÚN PROBLEMA PARA REALIZAR LAS TAREAS QUE ME LO DIGA Y BUSCO OTRAS ALTERNATIVAS. ESTOY A VUESTRA DISPOSICIÓN. 

BUEN FIN DE SEMANA FAMILIA.

 

Los géneros literarios

 ¿Os ha gustado el vídeo? Imaginaros que es mi voz porque yo los explico igual.
Quiero que veáis el vídeo completo y después vais a realizar las siguientes actividades:

 Miércoles 18: ejercicios 1 y 2 de las páginas 134 y 135.

Jueves 19: realiza un texto narrativo en forma de carta donde le expreses tu cariño a tu padre, abuelo, hermano o tío.

Viernes 20: realiza los ejercicios de la página 136.


Recordad que estamos viviendo una situación excepcional sin precedentes, por este motivo voy a tener en cuenta vuestro trabajo diario para el proceso de evaluación. Si entregáis las tareas a tiempo, en plazo de entrega, cuando terminemos el tema tendréis un 10 en la evaluación de esta unidad didáctica.

Si no se realizan los ejercicios, la nota de este tema será un 0. Para que los ejercicios se puedan puntualizar debéis enviar una foto de vuestra libreta a mi email: manuelamolinamarin@gmail.com


Todo esfuerzo tiene su recompensa. Ánimo, yo os ayudaré a resolver todas vuestras dudas a través de mi correo. Por favor, avisad a vuestros compañeros/as. Por ahora, solo ha realizado los ejercicios una compañera.

Recordad que estamos en el tercer trimestre. Debéis hacer la portada. Dibujar el tema 8 en grande y seguir las pautas de la libreta. Haced los ejercicios con buena letra. No olvidéis poner la fecha de cada día y mandarlos en plazo.

Saluda en el apartado comentarios. Una sonrisa es la mejor medicina. Yo os mando la mía.

El texto: coherencia, cohesión y adecuación.

Hoy vais a aprender qué es un texto, vamos a repasar los tipos de texto y cómo hay que hacer un texto. Para que un texto tenga textura debe ser coherente, cohesionado y adecuado al discurso.

Martes 17: realizad los ejercicios de la página 165.

Miércoles 18:  Realiza un texto narrativo-descriptivo en forma de carta donde le expreses a tu padre, abuelo, hermano o tío, lo importante que es para ti.

Viernes 20: realizad los ejercicios de la página 167.

Recordad que estamos viviendo una situación excepcional sin precedentes, por este motivo voy a tener en cuenta vuestro trabajo diario para el proceso de evaluación. Si entregáis las tareas a tiempo, en plazo de entrega, cuando terminemos el tema tendréis un 10 en la evaluación de esta unidad didáctica.

Mandad una fotografía de vuestra tarea a mi email (manuelamolinamarin@gmail.com). Recordad que estamos en el tercer trimestre, haced la portada en la libreta, poned el tema que estamos dando en la parte superior y seguid las pautas de la libreta. Cuando volvamos la voy a revisar.

Ánimo, ya sabéis que todo esfuerzo tiene su recompensa. Avisad a los compañeros/as que las tareas están en el blog. Trabajad, tenemos tiempo para todo y el tiempo mejor vivido es aquel en el que aprendemos. Podéis consultarme cualquier duda.

Espero que os guste los materiales escogidos para aprender la materia.

Un abrazo a todos.

Variedades de la lengua

Vamos a aprender las variedades de la lengua con la terminología que vais a utilizar en Bachillerato. He escogido esta presentación que espero que os guste, es divertida y muy ilustrativa.

Haced el ejercicio 1 de la página 186.

A continuación, vais a leer el siguiente pdf y haced el ejercicio 2 en vuestra libreta.

Variedades lingüísticas



Por si me quedo sin internet...el viernes 20 os iba a mandar los ejercicios de la página 189. Están relacionados con el pdf.


La realización de todos los ejercicios propuestos por la web y entregados en plazo, será equivalente a la nota del examen del tema. Es decir, si hacéis los ejercicios correctamente en vuestra libreta y los entregáis en su plazo correspondiente. La nota de este tema será de un 10.
Si no se realizan los ejercicios, la nota de este tema será un 0. Para que los ejercicios se puedan puntualizar debéis enviar una foto de vuestra libreta a mi email: manuelamolinamarin@gmail.com


Por favor, no olvidéis que estáis en el tercer trimestre y que debéis seguir las pautas de la libreta: debes hacer una portada, poner las fechas, las páginas de los ejercicios y los números de los ejercicios en rojo. El tema debe ir en la parte superior de la libreta.

Ánimo chicos. Aprovechad el tiempo con sabiduría.

Saludad en el apartado comentarios. Es una manera de seguir en contacto. Avisad a vuestros compañeros de las tareas que hay en el blog. A la vuelta no voy a hacer examen. Sólo evaluaré las actividades entregadas en plazo.

Reforzamos todo lo aprendido

¿Cómo lleváis el encierro? Espero que muy bien.

Vamos a seguir aprendiendo a distancia. Trabajaremos juntos. Cualquier duda sobre las actividades que os voy a mandar me la podéis preguntar a través de los comentarios a la entrada o por correo electrónico (manuelamolinamarin@gmail.com).

Hoy vamos a repasar todo lo que habéis hecho en el tema anterior. 

Realizad los ejercicios de la página 126. Haced una foto de los ejercicios y me la mandáis. Recordad seguir las pautas de la libreta. No olvidéis poner la fecha de cada una de las actividades.

 Ya estamos en el tercer trimestre, por tanto, dibujad una portada bonita. 

Un abrazo a todos y todas. 

Trabajamos la literatura con las nuevas tecnologías.

Durante esta semana os voy a proponer un trabajo que voy a recoger el viernes de esta semana. 

Vais a utilizar Prezzi para hacer una presentación sobre uno de los temas de literatura.

Debéis decirme hoy en el apartado comentarios, qué tema queréis hacer. 

Recordad que debéis incluir imágenes, vídeos y cada uno de los epígrafes mencionados en el temario.

Este trabajo lo váis a exponer cuando volvamos a clase. Será esencial para poder aprobar la asignatura.

¡Ánimo! Os dejo toda la semana para que trabajéis cuando queráis. La próxima semana la vamos a dedicar a hacer ejercicios sobre las categorías gramaticales y mejorar nuestra sintaxis.

Una vez que tengáis vuestro trabajo hecho pegad vuestro enlace en el apartado comentarios de esta entrada.

Las letras de la literatura: Tema 8.

Vamos a comenzar nuestra nueva andadura realizando los ejercicios de la página 163. Cuando terminéis mandadme una foto de vuestra libreta a mi correo para poder evaluaros (manuelamolinamarin@gmail.com).

Mañana os voy a proponer un nuevo ejercicio.

Ánimo y recordad que hay tiempo para todo.

Tema 8

¿Qué está bien y qué está mal? Después de leer el texto de la página 184 y 185 contestad a la pregunta del ejercicio13. Recordad que vuestro texto debe tener una extensión mínima de 15 líneas. Debéis redactar un texto argumentativo, para ellos sigue la estructura del mismo:

Te recomiendo que leas el siguiente enlace sobre los textos argumentativos.

Manda tu tarea en el apartado comentario. Recuerda que los tres párrafos deben estar bien diferenciados con el punto y aparte. Intenta que tu texto sea coherente y esté bien cohesionado.
Mañaña corregiré vuestra tarea y os voy a proponer otra.

Que paséis buen día.

TODOS JUNTOS VENCEREMOS AL CORONAVIRUS

Buenos días a todos y todas:

Durante estos 15 días de aislamiento donde todos debemos quedarnos en casa, no tenemos porqué aburrirnos. Vamos a seguir nuestro proceso de ensenñanza-aprendizaje de una forma diferente.
Recordad que tenéis tiempo para hacer todo lo que queráis y un poco de ese tiempo lo vamos a seguir dedicando a aprender.

Para prevenir el Coronavirus lo mejor es quedarnos en casa y seguir unos consejos básicos. No dudéis en llamar al médico si tenéis alguno de los síntomas: tos seca, dificultad respiratoria y fiebre.

El mejor remedio contra el aburrimiento es vivir vidas diferentes a través de la lectura.

¡Anímate!

Todos nos vamos a embarcar en un nuevo viaje. Sube a nuestro barco con la mejor sonrisa.

Evaluamos emociones

A continuación, rellena sin modificar las siguientes encuestas:


  1)     Encuesta imagen personal


Cómo hemos hablado en clase, para todos es importante saber qué posición social tenemos entre nuestros amigos, familiares, compañeros de trabajo... Aceptar y ser aceptados nos hace sentir seguros/as.

¿Estás de acuerdo?

Realiza la encuesta y analizaremos hasta qué punto es importante la imagen personal en las relaciones sociales.


A continuación, seguiremos enseñando la importancia del conocimiento de las emociones para nuestra vida personal, académica y profesional en nuestro IES.

Recordad que es mejor afrontar todo lo negativo con una sonrisa.

2) 

Trabajos optativos

1. Pintura y literatura modernista.

Este trabajo subirá dos puntos en la nota del tema 4.

Debes elegir cuadros modernistas y relacionarlos con las técnicas modernistas utilizadas en el Modernismo.

También puedes comparar cuadros modernistas con algunos poemas modernistas. Analízalos siguiendo las pautas de ambas disciplinas.

El título de tu trabajo será el mismo.


2. Educación y literatura.

Podrás hacer un trabajo de investigación sobre la evolución de la educación en el siglo XX basándote en textos, hechos literarios, sociales o políticos.
Ayúdate de imágenes para comentar la evolución de la educación hasta nuestros días.
Relacionamos este trabajo con el día 24 de enero: Días de los Derechos Humanos.

Literatura como medio de expresión: Literatura de entreguerras.

Como ya hemos comentado en clase, tenéis la oportunidad de subir un punto para la evaluación con un trabajo original utilizando algunas de las herramientas que os ofrece la web 2.0 .

Sigo los siguientes pasos:

1. Elige el tema de tu trabajo:

    1.1 Poesía de entreguerras.

    1.2 Literatura de entreguerras.

    1.3 Las vanguardias.

    1.4 Escritores de la Generación del 14.

    1.5 ... (Elige la temática, obra, etapas o autores que más te interese para ser objeto de tu investigación)

2. El trabajo puedes hacerlo tú solo o en grupo pero recuerda que todos tenéis que exponer vuestra parte y que la nota es individual.

3. Se va a valorar los siguientes aspectos:

- Selección de información.

-Programa elegido.

- Calidad de la información y selección de imágenes y vídeos.

-Originalidad y creatividad (este es el aspecto que más tendré en cuenta tanto en la exposición oral como en la evaluación del trabajo).

4. En el apartado comentarios de esta entrada se mandará el enlace del trabajo para ser evaluado en clase.

Las vanguardias

 

 Como habéis visto en clase, os pongo la entrada que el profesor a puesto en su blog (http://aureliotrigueros.blogspot.com/p/las-vanguardias.html 

 para que os resulte más fácil acceder a la información.

 

LAS VANGUARDIAS EN ESPAÑA

En torno a la I Guerra Mundial (1914-1916), surgieron en Europa una serie de corrientes literarias que pretendían crear un arte nuevo y original y que se conocen como vanguardias: futurismo (1909), el expresionismo (1911), el cubismo (1913), el dadaísmo (1916), el surrealismo (1924). En España tuvieron especial importancia el creacionismo (1916), el surrealismo y, de forma autóctona, el ultraísmo (1918).

El nombre de Literaturas de Vanguardia fue acuñado durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918) para designar a una serie de inquietudes artísticas que se sitúan en la "avanzadilla" cultural del momento (de allí procede el nombre de vanguardia).Los movimientos vanguardistas se presentaron como corrientes alternativas juveniles rupturistas, provocadoras y voluntariamente minoritarias. Algunas vanguardias dejaron una profunda huella en el arte posterior; sin embargo otras fueron muy efímeras. Su mayor logro fue imponer la libertad total del artista, herencia que ha beneficiado todo el arte posterior  (El movimiento tuvo una intención de ruptura con todas las convenciones literarias anteriores y una actitud provocativa, fruto del rechazo a los gustos burgueses y comerciales dominantes).

  
 LAS VANGUARDIAS

Todos estos movimientos tienen algunas características comunes: Internacionalismo, antitradicionalismo en continuo cambio, buscan la originalidad, la individualidad, la diferencia, la novedad, es un arte intelectual, minoritario y dirigido solamente a aquellos que son capaces de comprenderlo, es un arte fiel a su época y por eso refleja el espíritu de su tiempo: las máquinas, el progreso, la técnica (fotografía, telégrafo, la locomotora, la electricidad, el teléfono, el cine) , las diversiones, el deporte, el humor. Pero también refleja los aspectos más negativos de la sociedad moderna, es un arte fundamentalmente feo, el primero en acentuar de forma general lo grotesco en nuestra cultura occidental, es un arte deshumanizado, desprovisto de sentimientos y pasiones humanas, busca la espontaneidad. Las ideas y objetivos principales a seguir se expresaban en manifiestos expresivos y chocantes en las que el autor fundador daba su visión sobre el nuevo movimiento.

Las Vanguardias del siglo XX

CALIGRAMAS

https://www.slideshare.net/lourdes.domenech/caligramas

       En España las vanguardias aparecieron hacia 1908 con Ramón Gómez de la Serna y se difundieron rápidamente, al contrario que otras corrientes extranjeras anteriores. Los autores que se adhirieron al movimiento participaron activamente en tertulias, además de fundar numerosas revistas especiales que promovieron las distintas modalidades. Se practica una literatura de “evasión”. Estamos en el momento de lo que Ortega llamó la des­humanización del arte. El clima es semejante en Espa­ña, que había permanecido neutral en la contienda eu­ropea.

        Las vanguardias se difundieron gracias a la publicación de revistas y  tertulias que se realizaban en cafés Son famosas las tertulias del Café de Pombo, presidida por «Ramón Gómez de la Serna», o la del Café Colonial, en torno a Cansinos-Asséns. Las revistas más destacadas son la Revista de Occidente (creada en 1923 por Ortega) y La Gaceta literaria, fundada en 1927 por Giménez Caballero y Guillermo de Torre.

        En literatura, las vanguardias tienen como pionero a Ramón Gómez de la Serna, que funda en 1908 la inquieta revista Prometeo, donde publica, ya en 1910, un manifiesto futurista. Y desde entonces, no dejará de difundir las novedades del panorama europeo. Los autores hispanos contribuyeron a la lista de vanguardias con dos estilos: el creacionismo y el ultraísmo.

      El Creacionismo fue extendido por el chileno Vicente Huidobro a partir de 1918. Defiende la pérdida de la función referencial del lenguaje (referencia a la realidad) como medio para alcanzar la belleza, la poesía no debe alcanzarla reflejando lo terrenal, sino símbolos lingüísticos con belleza propia. Los principales autores del creacionismo fueron Gerardo Diego con Imagen y Creacionismo, y Juan Larrea con Oscuro dominio y Visión celeste.

      El Ultraísmo surgió en la misma época que el creacionismo, pero más que un movimiento independiente fue la manera de los autores de denominar al conjunto de las vanguardias europeas, concentradas en su mayoría en un solo poema. Así pues el ultraísmo se basa en la metáfora, prescinde de ornamentos superfluos, usa neologismos y tecnicismos (futurismo), presenta imágenes chocantes (dadaísmo) y dispone los poemas de forma plástica (cubismo), entre otros. Guillermo de Torre fue quien lo introdujo y también su máximo exponente.

 

       Finalmente, el surrealismo (cuyo manifiesto data de 1924 y no es una vanguardia genuinamente hispana) surge como una evolución del dadaísmo que ensalza la imaginación y el sueño (influencia de Freud) a favor de la irracionalidad y la escritura automática (André Breton) como modo de expresar el mundo interior del artista. Es la corriente vanguardista que serviría de apoyo para el nacimiento del grupo poético de la Generación del 27,  puesto que recogía las emociones, la angustia y la rebeldía contra la sociedad moderna en forma de imágenes irracionales. Todo ello rompía con el ideal de pureza y belleza establecido durante el periodo novecentista.  

        En el desarrollo del Vanguardismo español pueden distinguirse cuatro etapas:

ETAPA I-  De 1908 a 1918. En 1909 publica Ramón Gómez de la Serna su ensayo-manifiesto El concepto de la nueva literatura. En 1918 viene a España el poeta chileno Vicente Huidobro, portavoz de las vanguardias parisienses y líder del Creacionismo.

ETAPA II-  De 1918 a 1925 (ó 1927). Comprende desde la llegada de Huidobro hasta los primeros contactos con el Surrealismo. Son los años presididos por el Ultraísmo (en 1919 se publica el Manifiesto Ultra) y el Creacionismo. Predomina el optimismo vital, el juego, la exaltación de la modernidad y la deshumanización.

ETAPA III - De 1925 (ó 1927) a 1930. La influencia dominante del Surrealismo inicia un proceso de «rehumanización». Comienza a observarse cierto pesimismo y hasta una angustia ante los efectos «deshumanizantes».

ETAPA IV- De 1930 a 1936. Tras algunos intentos de coordinar vanguardia estética y vanguardia política, las «urgencias» de este último tipo llevan al fin del Vanguardismo español.

RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA

       Para concluir, dedicaremos unas líneas al pionero de las Vanguardias en España, RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA, quien nació en Madrid en y murió en Buenos Aires, donde residía desde la guerra-civil, en 1963. Vivió entregado exclusivamente a su trabajo de escritor. El mundo le resultaba un circo grotesco, describible sólo en términos de humor, con un poco de amargura.

Tanto su obra como su vida son una perpetua ruptura con las convenciones. Pronuncia conferencias vestido de torero, celebra un banquete en un quirófano, u organiza otro en el que sólo se consumen medicamentos... Lo extraño, lo anormal, lo grotesco, lo provocativo, definen el ambiente en que crece su obra.

      Ramón es, así, una auténtica encarnación del espíritu y de las actitudes de la vanguardia. Como sabemos, en las revistas de la época o en su tertulia de Pombo defendió y difundió el arte nuevo. Ya en 1909, en El concepto de la nueva literatura, acusa «el cansancio de las formas antiguas» y propone «un iconoclastismo de concepto» y una «disociación de las prosas».

      Su obra extensísima tiene como eje y base la greguería. Con este nombre designó un género inventado por él hacia 1910. La greguería se basa en una metáfora audaz, inesperada, insólita y humorística, es decir, breves e ingeniosas asociaciones que transforman la realidad. Son juegos de ingenio originales, que no pretenden plantear temas trascendentales o comprometidos. Algunas son chistes: «Hay unas beatas que rezan como los conejos comen hierba.» Otras son filosóficas: «Nos desconocemos a nosotros mismos, porque nosotros mismos estamos detrás de nosotros mismos.» Otras son de un denso lirismo: «De la nieve caída en el lago nacen los cisnes.»

      Además de sus greguerías, en la obra de Ramón se incluyen multitud de relatos breves y varias novelas. Su novela más famosa es El torero Caracho (1927). También compuso biografías, memorias, ensayos, etc.